劉緒奎

摘 要：將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行有效的融合是時(shí)代的需要。信息技術(shù)能夠提高科學(xué)課教學(xué)效率，將課堂結(jié)構(gòu)不斷地完善，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與探究能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；科學(xué)課；融合

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂教學(xué)中。對西部地區(qū)的小學(xué)課堂教學(xué)來說，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使課堂不斷達(dá)到優(yōu)化，拓寬學(xué)生的視野，不斷提升小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)效率。但是老師應(yīng)該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)，更好地將信息技術(shù)融合到小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，這是本文要探究的事情。

一、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠很好地解決儀器設(shè)備缺乏、實(shí)驗(yàn)操作困難的問題

西部地區(qū)的小學(xué)校不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)條件好，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中，老師多數(shù)都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即那種老師講學(xué)生聽、記的過程，幾乎沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)課、操作課根本無從談起，因此教學(xué)效果不好。而隨著信息教育技術(shù)的不斷引入，信息技術(shù)逐漸被引入課堂教學(xué)中來，充分顯示了其優(yōu)勢，在科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、操作等過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能夠克服實(shí)驗(yàn)條件的有限性，還能不斷地提升實(shí)驗(yàn)的效果，使實(shí)驗(yàn)要表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施帶來便利，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到知識，不斷提升教學(xué)效果。

二、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生探究新知的欲望

“興趣是最好的老師。”這句話闡明了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，只有對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才能全身心地投入其中，精力集中地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，老師要研究怎樣不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，才能不斷提升教學(xué)效果。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中，老師可以應(yīng)用信息技術(shù)措施，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，可以將一些枯燥難懂的知識通過多媒體展示出來，信息技術(shù)的聲音生動(dòng)、畫面優(yōu)美，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生通過形象的展示過程能很順利地了解知識，教學(xué)氛圍也變得很輕松，在教學(xué)過程中，學(xué)生不但能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能主動(dòng)去探索未知，真正成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程有著自己的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，只有在教學(xué)過程中使學(xué)生深刻理解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師要將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)充分抓住，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用，教師是一節(jié)課的主導(dǎo)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。但是在實(shí)際的科學(xué)課教學(xué)過程中，對一些抽象知識老師不能準(zhǔn)確地講解出來，對于這些知識學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是很大的。老師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到這些知識的講解中，信息技術(shù)可以將微觀、不可見、抽象的知識生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易理解，從而較好地掌握知識。由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生較好地掌握，不斷提升教學(xué)效果。

四、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與科學(xué)課探究能力

信息技術(shù)所提供的信息是非常廣闊的，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，能夠不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與科學(xué)課探究能力。例如：在教學(xué)四年級科學(xué)課上冊《云的觀測》一課的時(shí)候，我在課前讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱一些不同云層的資料，然后將自己查閱到的資料在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生一聽說可以自己上網(wǎng)找資料，還要在課堂上展示，興趣倍增，都積極參與進(jìn)來。老師將有關(guān)云層圖片的網(wǎng)址告訴學(xué)生，然后指導(dǎo)他們怎么上網(wǎng)查資料。再讓學(xué)生分小組上網(wǎng)查閱資料，組間進(jìn)行競賽，看看哪個(gè)小組的學(xué)生找的資料好，提升學(xué)生的積極性。這樣做的結(jié)果是：學(xué)生找到的資料豐富多彩，在本節(jié)課中不光是學(xué)會(huì)了有關(guān)云層的知識，還了解到一些課堂學(xué)不到的知識，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法，不斷提升了學(xué)生的自學(xué)、探索能力。

五、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

目前在小學(xué)教學(xué)中德育備受重視，因此在小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)過程中同樣也不能忽視德育。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中將德育滲透其中，可以加強(qiáng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境等的意識與品德。在教學(xué)中借助信息技術(shù)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)德育知識，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效地結(jié)合起來，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，可以在教學(xué)中繼續(xù)推廣應(yīng)用。

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[2]王波.教師如何適應(yīng)“信息技術(shù)與課程深度融合”的大趨勢[J].中小學(xué)電教，2015（6）：69-70.

注：該論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2704。

編輯 謝尾合