王相儒

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術被越來越多地引用至人類日常的生活、教學、工作中，當然也包括高中數(shù)學教學。傳統(tǒng)的教學模式單一，內容乏味枯燥，長此以往導致學生產(chǎn)生厭惡的情緒。信息技術的出現(xiàn)可以彌補這方面的不足，能夠將一些抽象復雜的知識直觀地顯示在學生面前，從而盡可能地激發(fā)他們的學習積極性。結合實踐經(jīng)驗，對信息技術在高中數(shù)學教學中的應用進行了分析和探討。

關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；應用

隨著新課程的不斷改革，學校要求老師不只是注重學生的文化課成績，同時要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成滿足當代社會發(fā)展的高素質、高技能型人才。但就目前的形勢來看，僅僅依靠課本是無法實現(xiàn)的，所以老師要合理利用信息技術來擴散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，同時也能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。

一、信息技術在高中數(shù)學教學中的重要作用

新課改背景下，信息技術在高中數(shù)學教學過程中充當著很重要的角色，提高教學效率的同時還提高了教學質量，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）有利于師生之間的交流和溝通

受長期傳統(tǒng)教育模式的影響，而且高中階段的學生將來還面臨著高考，這就使得老師在教學過程中不斷對學生進行習題訓練，機械地將知識灌輸給學生，讓學生在不斷的死記硬背中加深記憶，這樣的教育方式大大禁錮了學生的思維發(fā)展，師生之間不但沒有良好的交流，老師還無法了解學生的實際學習情況，同時也沒有對學生及時給予指導。但信息技術的出現(xiàn)，可以有效地彌補這方面的不足，老師可以利用多媒體將抽象、復雜的課本知識直觀地顯示給學生，將學生視為課堂的主體，并適時地與學生進行探究討論，從而增強兩者之間的情感。此外，老師還可以利用信息技術給學生與老師之間建立一個反饋平臺，學生在有問題的時候可以通過信息技術及時傳遞給老師，老師也能第一時間對學生進行指導，從而提高教學質量。

（二）可以幫助學生克服學習上的一些困難

高中階段的數(shù)學相較于初中數(shù)學復雜了很多，也困難了很多。對于高中數(shù)學教學中新增加的一些函數(shù)內容以及解析幾何等內容，學生理解起來都會有一定的困難。這時候，老師就可以利用信息技術進行教學，可以用數(shù)形結合的方式給學生將一些抽象知識直觀地展現(xiàn)出來。與此同時，通過信息技術還能讓學生領略到數(shù)學魅力，比如對復雜的函數(shù)知識，之前都是老師通過口頭講述給學生，學生不但很難理解，還會影響學生的學習效率，但利用信息技術，學生可以自己動手在電腦上畫出一些復雜的函數(shù)圖形，這有利于他們理解數(shù)學知識。

二、信息技術在高中數(shù)學中的應用

運用信息技術進行輔助教學，不僅能夠增進老師和學生之間的情感交流，還能幫助學生解決學習過程中的一些困難。就目前的形勢來看，利用計算機教學對于高中數(shù)學來說已是一個必然趨勢，下面我們來粗略地談一下信息技術在高中數(shù)學教學中的一些應用。

（一）教學方式方面

將信息技術引入數(shù)學課堂，最重要的一個改變就是教學方式，傳統(tǒng)的教學模式單一，內容乏味枯燥，學生時常提不起興趣，這就導致在理解知識的時候存在一定的困難。信息技術可以將一些抽象的數(shù)學知識用表格、圖像、視頻等多種形式顯示出來，而且老師的授課時間相對之前也靈活了許多，也能照顧到每一學習層次的學生，從而讓每位學生都得以發(fā)展。另外，老師可以利用信息技術很方便地為學生查找一些數(shù)學資料，這能夠極大地豐富教學內容，拓寬學生的視野，從而激發(fā)學生的學習積極性。

（二）學習方式方面

傳統(tǒng)的教學模式里，學生都處于一個被動地位，大量地練習習題成為他們掌握數(shù)學知識的重要手段，長此以往，他們就很容易產(chǎn)生厭學情緒，從而影響他們的學習效率。信息技術的引入可以有效地彌補這方面的不足，學生可以自己動手實踐，真真切切地將理論知識應用至實際生活，這不但能夠提高學生的動手實踐能力，還能促使他們進行思考，這才是高中數(shù)學教學的最終目的。

（三）數(shù)學結構方式方面

將信息技術引入高中數(shù)學課堂，可以給學生提供大量的數(shù)學資料和數(shù)學內容，從而增強他們的學習興趣。老師可以利用信息技術給學生展現(xiàn)多元化的數(shù)學結構，學生也可以通過動手實踐來自己摸索出簡單的數(shù)學規(guī)律，打破了傳統(tǒng)教學中僅僅靠老師的口頭闡述以及推理而得到某種數(shù)學規(guī)律的現(xiàn)象。比如老師在給學生講隨機事件這一章節(jié)的知識點時，可以利用電腦進行摸球實驗的動態(tài)演示，從而讓學生自己得出隨機事件的相關概率規(guī)律。

綜上所述，將信息技術合理運用至數(shù)學教學中，可以有效地提高課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，另外，老師要結合學生的需求以及教學的實際情況，合理運用信息技術進行輔助教學。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“信息技術與高中數(shù)學課堂深度融合的實踐與研究”（課題編號：GS[2017]GHB3065）的研究成果。

？誗編輯 趙飛飛