楊廣祥

2016年底，教育部等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》的出臺(tái)，標(biāo)志著研學(xué)旅行活動(dòng)被正式納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，各地區(qū)和學(xué)校對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也越來越重視。在2017年某東部省份“少先隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采展示活動(dòng)”大賽（以下簡稱“大賽”）中，該省教育廳等主辦單位首次將少先隊(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)納入比賽環(huán)節(jié)。來自全省的13個(gè)地級(jí)市代表隊(duì)在大賽中所展示的各具特色的研學(xué)旅行活動(dòng)充分彰顯了實(shí)踐德育的魅力，也給觀眾留下了深刻印象。

但在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中筆者發(fā)現(xiàn)，有部分代表隊(duì)對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的本質(zhì)屬性把握不準(zhǔn)，在主題設(shè)計(jì)、實(shí)施過程及活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面還存在誤區(qū)，一定程度上反映了當(dāng)前研學(xué)旅行活動(dòng)中存在的普遍問題。筆者嘗試通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問題和亮點(diǎn)的剖析，提出提升研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議，供大家參考和借鑒。

一、突出學(xué)生主體，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)主題

教育本質(zhì)上是對(duì)受教育者主體性的培育過程，其核心是發(fā)揮學(xué)生的主體性。從這個(gè)意義上來講，研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)學(xué)生不能缺席。學(xué)校在研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要做到“目中有人”，充分尊重學(xué)生的主體性，使其參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來；在主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要從學(xué)生需求出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使活動(dòng)內(nèi)容貼近他們的實(shí)際，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，提升研學(xué)的實(shí)效。

參與本次大賽研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生均為該省某市小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們與各代表隊(duì)的教師經(jīng)過抽簽臨時(shí)組成研學(xué)小組后，經(jīng)過短暫準(zhǔn)備，在第二天下午完成兩個(gè)半小時(shí)的研學(xué)旅行活動(dòng)。盡管參賽時(shí)間較短，但各代表隊(duì)都為比賽進(jìn)行了“充分”準(zhǔn)備，展示出了應(yīng)有的水平。

1. 凸顯價(jià)值點(diǎn)：挖掘研學(xué)地點(diǎn)的獨(dú)特教育價(jià)值

小學(xué)階段的研學(xué)旅行活動(dòng)一般安排在著名景點(diǎn)、愛國主義教育基地、科研單位、農(nóng)業(yè)園區(qū)等場(chǎng)所，不同的場(chǎng)所具有不同的研學(xué)價(jià)值。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)的主題和內(nèi)容時(shí)，要從研學(xué)地點(diǎn)的獨(dú)特性出發(fā)，深入挖掘其中心教育點(diǎn)，讓它像錘子一樣敲擊學(xué)生的心弦。

如本次大賽指定的七個(gè)研學(xué)地點(diǎn)均位于江蘇省淮安市，其中四個(gè)是愛國主義教育基地，兩個(gè)是傳統(tǒng)文化教育基地，一個(gè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技基地。S市代表隊(duì)抽取的研學(xué)地點(diǎn)是周恩來童年讀書處。參賽學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過小組討論把感悟周總理高尚的人格確立為研學(xué)目標(biāo)。隨著研學(xué)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生的主體參與性不斷增強(qiáng)，情感也不斷得到升華。

2. 抓住興奮點(diǎn)：提取學(xué)生感興趣的話題

學(xué)生是研學(xué)旅行活動(dòng)的主體，要想最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，就要抓住他們的興奮點(diǎn)，提取他們感興趣的話題，將有意義的事情做得有意思，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。如在大賽中，C市代表隊(duì)抽取的研學(xué)地點(diǎn)是吳承恩紀(jì)念館，考慮到神通廣大、愛憎分明的孫悟空是學(xué)生喜愛的人物形象，教師就拋出“吳承恩怎么會(huì)寫出有趣的孫大圣”這一話題，并和學(xué)生共同設(shè)計(jì)開展了“西域?qū)?mèng)記”主題研學(xué)旅行活動(dòng)。

3. 找準(zhǔn)切入點(diǎn)：選取學(xué)生熟悉的事物

通常在范圍廣、時(shí)間短的情況下，一項(xiàng)研學(xué)旅行活動(dòng)不可能做到面面俱到，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)就要在大處著眼，小處著手，找準(zhǔn)一個(gè)合適的切入點(diǎn)，講深研透，在層層剝筍般的探究活動(dòng)中接近研學(xué)目標(biāo)。如X市代表隊(duì)在大賽中抽取的研學(xué)地點(diǎn)是周恩來紀(jì)念館。如何帶領(lǐng)學(xué)生在短短兩個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的研學(xué)目標(biāo)呢？代表隊(duì)的教師看到不少同學(xué)對(duì)遺物陳列館中周總理的“小套袖”很好奇，就巧妙引導(dǎo)他們圍繞“小套袖”確定研學(xué)主題，設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容。

4. 激發(fā)動(dòng)情點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生心靈共鳴

研學(xué)旅行活動(dòng)主題要想吸引學(xué)生，就要努力激發(fā)他們的動(dòng)情點(diǎn)，使活動(dòng)內(nèi)容引發(fā)他們的心靈共鳴。在大賽中，W市代表隊(duì)抽取的研學(xué)地點(diǎn)在劉老莊八十二烈士紀(jì)念館，于是老師們從一臺(tái)銹跡斑斑的戰(zhàn)地電報(bào)機(jī)入手，將研學(xué)主題確定為“永不消逝的電波”，同時(shí)抓住新四軍戰(zhàn)士在犧牲前發(fā)出的最后一條電報(bào)這個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、換位思考、對(duì)比分析等方法，讓學(xué)生們?cè)谒季S與心靈的碰撞中感受新四軍戰(zhàn)士舍生忘死、頑強(qiáng)抗戰(zhàn)的革命英雄主義精神和愛國主義情懷。

二、注重“收放”自如，有效調(diào)控研學(xué)旅行過程

要更好地發(fā)揮研學(xué)旅行活動(dòng)的功效，除了要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題外，還要注重對(duì)活動(dòng)過程的有效調(diào)控。從各參賽代表隊(duì)的展示情況來看，他們?cè)谘袑W(xué)旅行活動(dòng)過程中還存在不同程度的問題。如有的活動(dòng)環(huán)節(jié)太多，只能蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過；有的活動(dòng)形式單一，僅憑解說員和教師單調(diào)灌輸，忽視了學(xué)生的主體參與。因此，要想提高研學(xué)旅行目標(biāo)的達(dá)成度，就要重視過程管理，加強(qiáng)調(diào)控和輔導(dǎo)。

1. 以活動(dòng)方案為藍(lán)本，靈活化解突發(fā)問題

活動(dòng)方案能為研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)施提供具體的、可供操作的藍(lán)本。但由于研學(xué)旅行活動(dòng)是在社會(huì)開放環(huán)境里進(jìn)行的，會(huì)受到場(chǎng)地、人員、時(shí)間等多方面因素的影響，因此即使方案做得再充分，也難免會(huì)在過程中遇到一些突發(fā)問題。這就需要教師加強(qiáng)過程監(jiān)控，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)作出調(diào)整。

如X市代表隊(duì)在大賽中抽取的研學(xué)地點(diǎn)是周恩來紀(jì)念館，當(dāng)師生到了目的地后，才得知紀(jì)念館為慶祝周總理120歲誕辰正進(jìn)行全面整修，只能參觀主館的瞻仰大廳和遺物陳列廳。于是教師及時(shí)改變?nèi)ノ骰◤d的研學(xué)方案；同時(shí)原定方案中的采訪也因當(dāng)天游人較少，調(diào)整為電話采訪、觀看影視片段等。正因?yàn)閷?duì)過程進(jìn)行了及時(shí)有效的調(diào)整，才保障了研學(xué)旅行活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2. 以目標(biāo)達(dá)成為追求，給予學(xué)生有效幫助和指導(dǎo)

研學(xué)貴在“研”字，教師要在活動(dòng)過程中教給學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們通過調(diào)查、尋訪、資料搜集與整理、對(duì)比分析等方法來分析和解決問題，在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷成長。

如在大賽中，Y市代表隊(duì)抽取到的地點(diǎn)是淮安國家農(nóng)業(yè)科技園中的“菜趣園”，師生經(jīng)過討論后，將研學(xué)旅行活動(dòng)主題確定為“送給‘菜趣園的金點(diǎn)子”?；顒?dòng)開始前，教師先給學(xué)生提供一個(gè)資源包，讓學(xué)生從中了解基本的研究方法，并根據(jù)實(shí)際情況開展自主研究。同時(shí)在研學(xué)過程中，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的困難幫他們出謀劃策，引導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整研究方案。最后，學(xué)生在活動(dòng)過程中找到了20多條送給“菜趣園”的金點(diǎn)子，既品嘗到了成功的喜悅，也喜歡上了探究性學(xué)習(xí)。

三、堅(jiān)持育人為本，完善研學(xué)旅行活動(dòng)評(píng)價(jià)工具和方式

研學(xué)旅行活動(dòng)的終極目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要充分利用評(píng)價(jià)杠桿，完善評(píng)價(jià)工具和方式，從多角度、多方面考查研學(xué)旅行活動(dòng)的成效及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

1. 科學(xué)運(yùn)用評(píng)測(cè)工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我發(fā)展

科學(xué)的評(píng)測(cè)工具既能客觀評(píng)價(jià)研學(xué)旅行活動(dòng)的成效，也能引領(lǐng)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)研學(xué)旅行活動(dòng)的關(guān)鍵在于關(guān)注研學(xué)“研”了什么，如何去“研”，有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果是什么，整個(gè)研學(xué)過程是否體現(xiàn)了探究性、自主性、合作性等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的發(fā)展層次和水平上，即不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性，而是以“自我參照”為標(biāo)準(zhǔn)，看學(xué)生是否通過參與研學(xué)旅行活動(dòng)，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合實(shí)踐能力等在原有基礎(chǔ)上有所提升。如大賽中S市代表隊(duì)設(shè)定的三張研學(xué)任務(wù)單就不僅僅是活動(dòng)導(dǎo)引，也是學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)測(cè)的工具，能引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成自我反思的意識(shí)和習(xí)慣。

2. 融合多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根特別的琴弦，撥動(dòng)它會(huì)發(fā)出特有的聲響。”研學(xué)旅行活動(dòng)還要建立過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐體驗(yàn)帶入課堂，從多角度、多方面展示自己的研學(xué)成果，并通過交流學(xué)習(xí)使研學(xué)成果得到升華，使自己的綜合素養(yǎng)得到提升。如Y市代表隊(duì)在“送給‘菜趣園的金點(diǎn)子”研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生在“菜趣園”里圍成一圈進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生對(duì)照研學(xué)評(píng)價(jià)量表，圍繞“參與程度”“創(chuàng)新精神”“探究能力”三個(gè)維度以及“是否大膽表明自己的觀點(diǎn)”“是否有發(fā)現(xiàn)問題的能力”等12個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行了自評(píng)和同伴互評(píng)，教師也綜合各方面情況對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，很好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性功能。

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