楊征

我是一名普通的小學(xué)教師，在2017年深圳“年度教師”的舞臺上獲得榮譽，既有欣喜也有忐忑?；赝麃頃r路，這一程“奔跑”記錄著我從教二十余年來的成長與收獲，也匯聚著我在深圳這個“創(chuàng)新之都”的筑夢之旅。

為夢起航：以愛育愛，走向“未來學(xué)?！?/h3>

【如果一個孩子是一間銀行，那么教師需要在這一間間銀行中不斷地存入特殊的存款—愛】

2015年，我做了一個從教21年來最重要的決定：離開深圳南山實驗教育集團，來到了一所仍在建設(shè)中的“地鐵保障房小學(xué)”。它就是現(xiàn)在的深圳南山區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！昂８蹫承W(xué)。

記得當年，正在籌建學(xué)校的羅朝宣校長為了說服我，首先就帶我去看“前海石”。他說，前海是習(xí)近平主席在深圳考察的第一站，這將是前海自貿(mào)區(qū)的第一所學(xué)校，我們要創(chuàng)建未來學(xué)校、培養(yǎng)未來人才！然后，他指著一片泥濘的工地，告訴我：這就是未來！一個四周還沒有路的“未來”！

從一所全國知名的名校到一所前途未卜的新校，從中心城區(qū)到一片等待開墾的處女地，我?guī)е畠阂煌ど狭恕皻w零”的征程！很多人問我，是不是傻？可我相信，保障房里住的每一個人都是“深圳夢”的締造者！這樣一個社區(qū)，這樣一所新校，更需要一群有情懷、有夢想的人！在這所嶄新的學(xué)校里，我可以用愛與夢想去影響更多的人。我相信，教育的力量，足以改變世界！

來到新校，我任教一年級數(shù)學(xué)。不放棄每一個學(xué)生，是我堅守的教育信念，無論學(xué)生是什么樣的基礎(chǔ)，我都希望他能成為最好的自己。

我每天都會抱一抱小穎，她爸爸做小生意，她在家里的孩子中排行第四，每天放學(xué)就守在爸爸的小攤旁寫作業(yè)，作業(yè)本上常有油漬，身上也總帶著油煙味。盡管她成績很不好，作業(yè)也經(jīng)常不能完成，但我從不責(zé)怪她，課堂上只要小穎舉手，我一定把答問的機會給她。下課也不忘跟她聊天，夸她懂事，會幫媽媽做家務(wù)。這樣的次數(shù)多了，我每天都能看到小穎對我依賴的目光，而且她竟然成了我最負責(zé)任的數(shù)學(xué)課代表，每天幫我把作業(yè)收得整整齊齊，欠交作業(yè)名單也記得清清楚楚。在這樣的學(xué)習(xí)生活中，她也重新找到了自信。

學(xué)生小銘，父母離異，跟著姥姥姥爺生活，成績很差的他一度厭學(xué)。我每次走進教室都沖他微笑致意，或者走過去撫著他的頭，附耳細說：“銘揚，你很棒的，要相信自己哦。”一段時間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小銘變了。他每天主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，清晨滿懷期待地向我報告并展示他的預(yù)習(xí)成果，工整的字跡讓我欣喜。凡是我布置的任務(wù)，他都積極完成。這時候，只要我在他的額頭上點個贊，就能讓他開心地笑上半天。

我每天都會帶著鉛筆、橡皮、直尺進教室，因為小鑫的爸爸似乎永遠也不會給兒子備齊學(xué)習(xí)用品，我要給他備好。后來我才知道，小鑫爸爸離婚后，一個人帶著小鑫兄妹倆生活，所以每天都手忙腳亂的。孩子每天都無法寫完作業(yè)，卻會每天跑過來抱抱我說：“楊老師，我很愛你！”

……

這樣的故事幾乎每天都在上演。無論是什么樣的孩子，他們對于我來說，都只有一個名字—學(xué)生。作為教師，我要選擇的是適合每個孩子的教育，而不是去選擇適合教育的孩子。教育就是要給更多的孩子以更多的選擇。作為教師，最重要的事情不是傳授知識，而是喚醒與激發(fā)，喚醒了孩子的潛能，就是在幫他們筑夢人生。事實上，這些學(xué)生更需要愛。一個缺愛的孩子，從“0”到“1”的差別是“無”跟“有”；當他一無所有時，即使我們只給了“1”，卻會是他的唯一。我要讓他們知道，世界上有人在全心全意地愛著他們，永遠不要放棄自己；我要通過我的努力，給予他們愛與被愛的勇氣和力量，讓他們看到生命的希望，并且愿意去追求更加美好的人生。

以夢揚帆：創(chuàng)新課程，為未來而教

【“柴米油鹽”皆課程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是加減乘除；學(xué)生就應(yīng)該在各種活動中快樂學(xué)習(xí)，只要對學(xué)生成長有益的活動，我們就可以做】

小學(xué)數(shù)學(xué)只能是加減乘除嗎？保障房里的孩子最需要怎樣的數(shù)學(xué)課堂？創(chuàng)新是深圳的根與魂，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗是永遠的號角；前海被稱為未來整個珠三角的“曼哈頓”，在這個國際化的戰(zhàn)略高地上，未來教育究竟應(yīng)該是什么樣？既然“未來教育”是港灣小學(xué)的標簽，那么“創(chuàng)新，無止境”就是我的目標。

我從教二十余年，從一年級教到六年級，為了讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)與探索世界，我精心設(shè)計每一節(jié)課，努力讓課堂從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。在“信趣數(shù)學(xué)”課堂上，我?guī)е⒆觽冇美L本、游戲、表演助力學(xué)習(xí)；學(xué)校的未來教室、創(chuàng)客工坊、兒童閱讀中心、自然歷史博物館……每一個角落都化身為我們進行“課程綜合化”改革的實驗室。期末時，我們將學(xué)生服務(wù)時間納入學(xué)時，用游園闖關(guān)代替試卷，利用項目作品評定綜合等級……學(xué)生帶著信心來，攜著興趣走，無論課上課下、校內(nèi)校外，學(xué)習(xí)無邊界成了常態(tài)。

在前海這個擁有國際化前沿視野的地域，財商也應(yīng)是兒童21世紀最重要的素養(yǎng)之一。為了給孩子們開發(fā)“高定”版的財商課程，我捧起大部頭的《宏觀經(jīng)濟學(xué)》等著作，一本一本地啃下來。我網(wǎng)購了所有能找到的與財商有關(guān)的兒童繪本，用心揣摩。我走訪前海金融街的各家銀行，向?qū)I(yè)人士求教，了解孩子們最需要哪些金融知識。我嘗試將財商教育與數(shù)學(xué)課程完全融合，既不占用學(xué)生額外的學(xué)習(xí)時間，又讓數(shù)學(xué)變得更有趣、更加生活化。

在一節(jié)《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》的財商課上，我以學(xué)校周邊的兩棟樓盤“前海時代”和“前海花園”為例，讓學(xué)生提供購房建議。有學(xué)生說，“前海時代”在前海自貿(mào)區(qū)內(nèi)，而且有港灣小學(xué)的學(xué)位，升值潛力巨大，肯定要買“前海時代”。又有學(xué)生說，“前海時代”旁邊都是工地，交通、購物和看病都不方便；“前海花園”配套完善，性價比高，建議買“前?；▓@”。還有學(xué)生建議要量力而行，根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)濟狀況進行取舍。很難想象，這樣頭頭是道的分析，是出自一群小學(xué)生之口。這也讓我相信，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不只是簡單的加減乘除，通過與財商教育融合，可以給孩子更加多元的教育價值。接著，我把股票、保險、匯率等統(tǒng)統(tǒng)搬進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，財商課程讓學(xué)生迷上了數(shù)學(xué)，更懂得了生活的不易。

連續(xù)兩學(xué)期，我?guī)е鴮W(xué)生舉辦別開生面的慈善拍賣會。拍賣會前，孩子們要走進前海企業(yè)公館，從一家家企業(yè)募來一件件拍品，拍賣、主持、禮儀等全部活動流程，都由學(xué)生自己組織完成。拍賣會上，一個學(xué)生看中了一盒普洱茶，可是手上的錢不夠。怎么辦？幾個學(xué)生一合計，當場決定“眾籌”，一起合資拍下這盒茶葉。這件事讓老師們大為贊嘆，隨后抓住契機，把這個實例引入“平均數(shù)”的教學(xué)中。而數(shù)學(xué)成績一般的亦霏竟然由此將拍賣師作為她的人生夢想。兩次拍賣，共籌得5萬余元善款，全部注入“港灣同愛公益基金”，為的就是可以幫助到更多需要幫助的人，也讓學(xué)生明白拍品有價、愛心無價。

此外，我和同事們一起策劃設(shè)計了“選課超市”“淘寶節(jié)”“樂游樂評游園會”等財商活動課程；設(shè)計了真實的金融氛圍課程，在校內(nèi)發(fā)行“港灣幣”，成立“港灣少年夢想銀行”，從班級支行、年級分行到學(xué)?？傂?，開戶、存款、利息、貸款，形成了一個微縮版的真實世界。拿著“港灣幣”，學(xué)生們可以租影院、買草藥、調(diào)換座位、與校長共進午餐，在真實的“交易”情境中學(xué)會理財，學(xué)會規(guī)劃與珍惜。我們認為，只有讓學(xué)生學(xué)會選擇與規(guī)劃自己的生活，將來他們才能更好地選擇與規(guī)劃自己的人生。

筑夢遠航：傳遞智慧，讓更多的孩子看到遠方

【我希望做純粹的教育，無論貧富，不計得失，堅持用非凡的愛做平凡的教育，從而在每個孩子心里播下一顆愛的種子】

我一直在思考，在技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育可以得到怎樣的助力？早在2008年，我就參與了中國兒童少年基金會舉辦的一項信息技術(shù)支持下的遠程PBL項目式學(xué)習(xí)，與甘肅偏遠山區(qū)的師生一起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注房價與人口的關(guān)系、探究造成兩地房價差異的因素。為了讓邊遠貧困地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)課程，我們港灣全體教師參與了“全國互+計劃”（滬江網(wǎng)校推出的支持中小學(xué)公益課程項目），吸納了18個省市、90多所學(xué)校加入“港灣課程聯(lián)盟”，分享課程、教研、培訓(xùn)等方面的創(chuàng)新成果，數(shù)萬人在線學(xué)習(xí)！一根網(wǎng)線，成為優(yōu)質(zhì)課程的“時空專列”，讓我們更好地傳遞智慧、躬耕幸福。

在一系列財商課程直播過程中，我們結(jié)識了河南省蘭考縣程莊小學(xué)的師生，在那里，128名學(xué)生中就有近100名留守兒童。讓我感動的是，那里的老師在艱苦環(huán)境下對教育的堅守，一部700元的手機，是山外優(yōu)質(zhì)課程資源走進程莊小學(xué)的終端。得知那里的孩子一年四季的體育課都只有跑步一項，得知那里的孩子從來沒見過美術(shù)學(xué)具，“港灣同愛公益基金”出資萬余元，讓程莊小學(xué)的留守兒童擁有了全套體育設(shè)施和美術(shù)學(xué)具。我們還計劃幫助貧困地區(qū)的孩子拍賣土特產(chǎn)，我們認為，真正的幫助是愛與尊重，而不是施舍。2017年“六一”兒童節(jié)這天，我們與遠在1600公里之外的程莊小學(xué)連線，捎去了我們的祝福。在這個過程中，我深深體會到，財商課程讓學(xué)生學(xué)會了規(guī)劃與珍惜，更懂得了責(zé)任與擔(dān)當。教育創(chuàng)新，在改變我們自己的同時，也正在為更多的孩子帶去溫暖與美好。

這兩年里，我獲得了深圳市南山區(qū)首屆百花獎?wù)n堂大賽一等獎；主持、參與了五項省區(qū)級課題；獲評“互+教育網(wǎng)絡(luò)直播金牌教師”；編著了被評為深圳市“好課程”的二十余萬字的財商教材；完成了“港灣財商綜合化系列課程”的開發(fā)；獲得2017年深圳市“年度教師”稱號……成長的過程中，我常反思—“創(chuàng)新到底是什么”，是三尺講臺上書寫的堅定，是臨窗書桌前的朗朗書聲，是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的使命擔(dān)當，還是特區(qū)未來少年騰飛的引擎？我們要培養(yǎng)的是有根的特區(qū)現(xiàn)代小公民，我們承繼著深圳這座城市的根與魂，因此，我愿意繼續(xù)懷揣為未來而教、為夢想而教的信念，以教育的力量，幫助更多的孩子筑夢遠航。

（編輯 謝凡）