王春紅

隨著中考改革的不斷發(fā)展，思想品德學(xué)科考試越來(lái)越重視能力立意，它要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成熟練的思維、解題的方法與技巧，從而有效的提升分析、解決問(wèn)題的能力。如何適應(yīng)這一變化，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的課堂復(fù)習(xí)，以便讓學(xué)生在中考時(shí)獲得優(yōu)異的成績(jī)，是備考的關(guān)鍵。下面本人將課堂教學(xué)中探索與嘗試的心得體會(huì)與大家進(jìn)行交流，供大家參考。

一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是有效復(fù)習(xí)的前提

進(jìn)入復(fù)習(xí)首先要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先要明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、重難點(diǎn)；其次是復(fù)習(xí)時(shí)間的分配；最后選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，只有這樣，教師才能對(duì)自己即將進(jìn)行的復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)，有的放矢，方能事半功倍。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，上好復(fù)習(xí)課，是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

政治課雖然是中考學(xué)科，但畢竟只有50分，學(xué)生在政治學(xué)科投入的時(shí)間和精力十分有限，這就要求我們每位教師要惜時(shí)如金，在課堂上下功夫，向45分鐘要質(zhì)量，真正做到“有效”復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，我注意從以下幾個(gè)方面下功夫：

1、充分利用課前展示環(huán)節(jié)，注重知識(shí)銜接

課前展示環(huán)節(jié)，我針對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)中學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，設(shè)計(jì)了選擇題和判斷題來(lái)考察學(xué)生。

如選擇題“我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是（ ）？

A、集體經(jīng)濟(jì) B、公有制

C、公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì) D、國(guó)有經(jīng)濟(jì)

學(xué)生如果沒(méi)有仔細(xì)審題，就會(huì)把B和C混淆，這也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)于易混知識(shí)點(diǎn)的辨析。課前展示的習(xí)題不在多，貴在精，既要注重能力培養(yǎng)，又要與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》進(jìn)行復(fù)習(xí)，分清主次，抓住重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)中，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》的要求，做到抓重點(diǎn)、帶一般，重點(diǎn)問(wèn)題要重點(diǎn)講，重點(diǎn)練，舍得花時(shí)間，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。

3、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

復(fù)習(xí)課上教師講得多，講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，機(jī)械記，久而久之，學(xué)生感覺(jué)很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思想僵化，應(yīng)變能力差，課堂效率不高。復(fù)習(xí)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些情境，列舉一些現(xiàn)實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方式去聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，像“兩會(huì)”、“中共十九大”等，把理論知識(shí)滲透到材料中，這樣既可以增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，并提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題的能力。

此外，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正參與到復(fù)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。復(fù)習(xí)課上我設(shè)置了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出復(fù)習(xí)中學(xué)生存在的共性問(wèn)題，如（1）易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)（答案呈現(xiàn)不完整，不準(zhǔn)確）、（2）易混知識(shí)點(diǎn)、（3）錯(cuò)別字、（4）一題多問(wèn)，并且通過(guò)小組討論找到解決的方法。這些問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是考試時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)丟分的地方，以往如果只是老師一味強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題，學(xué)生并不在意，還是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正的聽(tīng)進(jìn)去，而且印象也很模糊?，F(xiàn)在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、歸納自己復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，不僅是對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己到底哪些地方還存在不足。比如學(xué)生經(jīng)常把“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容”與“加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆，通過(guò)小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)待易混淆知識(shí)點(diǎn)一是要把答案和題目放在一起記憶，再加上理解，這是一種很好的方法。二是學(xué)生想出對(duì)比記憶法（易混淆知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比記憶，找共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)加深印象），歸類記憶法，如“根本制度”、“根本政治制度”“基本政治制度”就很適用這種方法，效果不錯(cuò)。

又如復(fù)習(xí)“我們的共同理想”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗”的記憶總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)轭}量偏大，學(xué)生總有逃避和偷懶的心理，不愛(ài)背。針對(duì)此類問(wèn)題，學(xué)生找到了解決方法：先分層次記憶，再找到每點(diǎn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，化繁為簡(jiǎn)，這樣記憶就輕松不少，效果也不錯(cuò)。

錯(cuò)別字，一直是困擾學(xué)生的一個(gè)“老問(wèn)題”，即使強(qiáng)調(diào)很多次，還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。例如：依法治國(guó)的“治”、共同富裕的“?！?、翻一番的“番”等。學(xué)生找到此類問(wèn)題的解決方法：一是勤動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，筆頭記憶要比口頭記憶效果好，二是可以加進(jìn)一些理解或想象，例如，可以把共同富裕的“?！狈珠_(kāi)，變成“豐衣足食”來(lái)記憶，這種方法既生動(dòng)，又形象、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記憶效果也被強(qiáng)化了。

“一題多問(wèn)”也是學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，即一個(gè)問(wèn)題有多種問(wèn)法，或是題干和答案位置互換，這樣一來(lái)，學(xué)生就不知所措了，經(jīng)常出現(xiàn)答錯(cuò)題的現(xiàn)象。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生自己歸納哪些問(wèn)題可以出現(xiàn)“一題多問(wèn)”的變式，對(duì)于各種問(wèn)法都做到“心中有數(shù)”，才能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

4、精講精練、重點(diǎn)突出、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力

復(fù)習(xí)課教師應(yīng)該突出重點(diǎn)，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題和難點(diǎn)，精講精練，習(xí)題的選擇非常重要，習(xí)題講評(píng)也是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題要注意學(xué)法的指導(dǎo)。例如我對(duì)材料分析題答題方法的指導(dǎo)，其一是認(rèn)真審題，理解題意；其二是明確要求、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)；其三是理清思路，正確答題；其四針對(duì)開(kāi)放性試題，還要做到“從學(xué)習(xí)生活入手，從思想行動(dòng)提高，抓住關(guān)鍵，言之有物”。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確了答題的思路，掌握答題的方法、技巧，學(xué)會(huì)“舉一反三”，最大限度的避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而提高了有效復(fù)習(xí)的效率。

5、要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中備好錯(cuò)題本。

錯(cuò)題本就是學(xué)生把自己做過(guò)的錯(cuò)題搜集起來(lái)并分類：①屬于知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)錯(cuò)誤；②審題失誤；③理解錯(cuò)誤；④書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等等，并加上自己的評(píng)語(yǔ)，以避免再次出現(xiàn)此類問(wèn)題。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)注中下游學(xué)生

復(fù)習(xí)中，教師要面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的基本情況，教學(xué)中要體現(xiàn)“因材施教、分類推進(jìn)”的原則，顧全上、中、差的學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，課堂上如果時(shí)間不夠，就一對(duì)一進(jìn)行課下輔導(dǎo)和檢測(cè)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)課的課堂，是一片需要開(kāi)墾的土地，只要我們善于思考、勤于實(shí)踐、愿意付出自己的時(shí)間、精力和辛勤的汗水，就一定會(huì)迎來(lái)豐收的喜悅！