王星蕾

摘要：作為高中音樂教學的有機組成部分，器樂教學不僅能讓學生學習讀譜、唱譜的知識，鞏固他們的音樂知識，還能讓學生實際感受音樂，欣賞音樂，從而培養(yǎng)他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。重視器樂的學習，將其與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學有機融合，是高中音樂教師必做的重要課題。本文先分析器樂走進高中音樂課堂的重要性，接著研究如何有效開展高中器樂教學。

關(guān)鍵詞：器樂；高中音樂課堂；重要性；策略

隨著我國音樂教育教學改革的持續(xù)深入，器樂教學已經(jīng)在高中音樂課堂得到普及，成為高中音樂教育的有機組成部分。這一現(xiàn)象說明我國已經(jīng)結(jié)束了近百年來形成的“音樂課就是唱歌課”的傳統(tǒng)。

一、器樂走進高中音樂課堂的重要性

（一）對學校的影響

在滿足了最基本的生活要求之后，人們的精神需求就會不斷提高，審美需求日益旺盛，對藝術(shù)的追求也就越來越精細。對器樂學習的掌握日漸成為學生的需要，也成了高中學校持續(xù)發(fā)展的需要。高中學校開展器樂教學無疑為提升整個學校的文化檔次、創(chuàng)設(shè)更加和諧的校園氛圍起到了不可忽視的作用。

（二）對教師的影響

器樂教學的發(fā)展與音樂教師的發(fā)展息息相關(guān)。高中學校的音樂教師基本都受過專業(yè)的音樂教育，他們在教學中將如何使用器樂的知識傳授給學生的過程，其實就是在檢驗自己專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識的過程，同時在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法，更新教學內(nèi)容，從而得到專業(yè)化發(fā)展。

（三）對學生的影響

作為學校的生命和主體，器樂教學的最終歸宿就是促進學生的健康成長。器樂教學對于學生來說，不僅能夠促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，也是很好的音樂實踐。通過演奏樂器，學生能得到情緒的調(diào)節(jié)、智力的開發(fā)，還能得到情操的陶冶和心靈的凈化，進而得到全面發(fā)展，為日后的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、器樂走進高中音樂課堂的策略

（一）選擇適合學生學習的樂器

興趣是最好的教師。要激發(fā)學生學習樂器的興趣，首先要為他們選擇合適的樂器。樂器不僅是一件演奏器具，也是學生學習音樂知識的一件學具。課堂樂器有很多種，教師可以通過大小形狀、發(fā)聲原理和演奏技術(shù)來選擇。有的比較容易學習，比如葫蘆絲、七孔豎笛，只要學生掌握了簡單指法和基本吹奏技巧即可；有的技術(shù)要求比較高，比如口琴，學生在學習時不僅要根據(jù)音高左右移動音位，兼顧吹吸動作，還要訓(xùn)練口型；此外，手風琴、長笛、單簧管等更難學。教師必須根據(jù)學生的實際情況為他們選擇樂器。

例如，筆者在開學之初就對授課班級的學生做過調(diào)查，詢問他們最想學哪種樂器，再結(jié)合教學目標的要求將學生普遍喜歡的樂器引進課堂，以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習樂器的積極性和主動性。

（二）激發(fā)學生對樂器的好奇心

作為個體學習的內(nèi)在動機之一，好奇心對維持學生的學習效果大有裨益。高中生的性格特點就是面對新鮮事物，會產(chǎn)生強烈的感官、行動探究欲望。然而，好奇心很難長時間保持，高中生的興趣、愛好比較廣泛，維持一種愛好很困難。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些學生在開始學習樂器的時候比較積極主動，迫切想要吹奏出優(yōu)美的旋律，但是隨著學習難度的增加，時間一久，學生就會產(chǎn)生厭煩情緒。

針對這種現(xiàn)象，筆者首先抓住學生最初的好奇心，運用完美的示范和精煉的語言為學生展示樂器的獨特魅力，告訴他們?nèi)f事開頭難，不付出努力是無法吹奏出流暢的旋律的。其次，在學生學習樂器過程中，以鼓勵為主，及時肯定他們的點滴進步，樹立他們的演奏信心。再次，在學生學習樂器過程中，及時分析他們遇到的困難，糾正他們的錯誤，給予他們及時的反饋，從而引導(dǎo)他們掌握正確的演奏技巧。

（三）為學生布置有效問題

不少學生反映器樂課堂比較乏味，練習時間一久就會很累，有時候幾節(jié)課下來才能學會一首簡單的曲子。針對學生的這種心聲，筆者在教學過程中有意識地為他們布置有效的問題，促使他們?nèi)シe極主動地思考，培養(yǎng)自主學習能力。在組織形式上，筆者將全班學生分為若干組，讓學生以小組為單位進行練習，通過組員之間的相互提問和回答進行思維上的碰撞，從而實現(xiàn)共同進步。比如讓學生在十分鐘之內(nèi)自學某一首樂曲第一聲部的旋律，讓學生在小組內(nèi)在研究演奏技巧，然后彼此匯報。問題布置下去之后，學生有意識地在有限的時間內(nèi)集中注意力，積極學習、研究演奏技巧。通過討論完成的學習任務(wù)，學生的記憶更清晰，學習效果事半功倍。

三、結(jié)語

作為高中音樂教學的有機組成部分，器樂教學不僅能讓學生學習讀譜、唱譜的知識，鞏固他們的音樂知識，還能讓學生實際感受音樂，欣賞音樂，從而培養(yǎng)他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。高中音樂教師在教學過程中要有意識地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，給予他們表現(xiàn)的計劃，并培養(yǎng)他們的合作意識和協(xié)作能力，讓學校、教師和學生都能在器樂教學的開展過程中得到質(zhì)的提升。