趙海勇

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，大部分學(xué)生反應(yīng)知識理論性太強(qiáng)。甚至有部分調(diào)查顯示學(xué)生覺得信息技術(shù)并不具有想象中的那么實(shí)用，對此，在教學(xué)過程中我們教師不妨把信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合。這樣，不僅彰顯了信息技術(shù)的強(qiáng)大，同時還提升了學(xué)生對于其他學(xué)科的認(rèn)知水平。使得信息技術(shù)本身教學(xué)更具效用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科融合；創(chuàng)新；策略

當(dāng)今社會信息科技發(fā)展勢頭迅猛，學(xué)生熟悉掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助他們更好適應(yīng)將來工作與生活的需要。因此，我們在教學(xué)過程適當(dāng)?shù)呐c其他各學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到新課標(biāo)目的要求。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能

課堂教學(xué)引入信息技術(shù)，給當(dāng)下相對死板的課堂教學(xué)模式注入了一絲活力。信息技術(shù)的強(qiáng)大的功能主要表現(xiàn)在視頻、音頻兩個方面，例如語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境可以激起學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)樾W(xué)生對于新的事物具有很大的好奇心，教師可以利用這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣情境，抓住學(xué)生的好奇心。然后，逐步開展教學(xué)工作達(dá)到有效提升課堂效率的目的。例如：在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)“故宮”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)視頻展示給學(xué)生。將金碧輝煌，古樸威嚴(yán)的故宮展示給學(xué)生，學(xué)生既可以看到精妙絕倫的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼，又能在其心中留下深刻的印象幫助學(xué)生更快速有效的記憶。教師在隨后的教學(xué)階段，學(xué)生肯定會抱有很大的興趣去聽講，聽教師詳細(xì)介紹這個壯觀的建筑。學(xué)生在歡快的氛圍中，會主動調(diào)整自己的思維，積極去參與教師提出的問題，思考教師所講的事物。思維在這種情況下，往往是最活躍也是最高效的，在語文的教學(xué)中，學(xué)生能夠天馬行空的想象與思考，思維才會比較容易發(fā)散開來，才能真正體會到語文的樂趣。因此通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個有趣而且較為真實(shí)的情境?？梢杂行У脑黾訉W(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維得到更好的延伸。通過將信息技術(shù)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)，將生動形象傳神的畫面通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中到課堂上，課堂的效率自然而然的也就得到了提升。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能

問題是課堂的試金石。任何一門學(xué)科的發(fā)展與教學(xué)都不可能離開問題的引導(dǎo)，問題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提出問題，讓學(xué)生積極思考問題是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。同樣，我們也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在多媒體展示的形象生動圖像的引導(dǎo)下，會主動積極地思考問題。教師在課堂講課過程中，如果課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣，教師會感到講課如同嚼蠟喪失激情。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個合理并且有趣的情境，既吸引了學(xué)生的興趣，又能在上課的時候讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，而且成功抓住了學(xué)生好奇愛求知的心，讓之前的努力沒有白費(fèi)。因此教師在教學(xué)過程中，盡量提出問題，并且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給盡可能多的時間讓學(xué)生充分思考自由發(fā)揮。讓學(xué)生的思維一直處于不受限制的狀態(tài)，注意力完全集中在課堂上，這樣十分有效。

三、將信息技術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合，讓教學(xué)更加貼進(jìn)生活

數(shù)學(xué)是來源于生活，同樣也要被運(yùn)用到生活當(dāng)中去，只有這樣才能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。然而在一般教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容極其寬泛，很普遍的滲透到生活的方方面面所以教師還是將數(shù)學(xué)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系起來的較為容易。然而小部分學(xué)生可能思維能力達(dá)不到平均水平，很難想象到各個畫面，而且這類學(xué)生的注意力往往不能全部集中起來，導(dǎo)致其很容易就錯過了諸多內(nèi)容。因此數(shù)學(xué)教學(xué)更需要充分利用信息技術(shù)，將其與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)起來。教師通過多媒體，將數(shù)學(xué)中涉及到生活內(nèi)容，展現(xiàn)給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)測量單位時，教師可以放一些生活中比較常見的圖形，教師將圖形的大小標(biāo)在多媒體上，直觀的將數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)展現(xiàn)給學(xué)生。

四、通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的

學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識以后，肯定需要其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。只有這樣，才能更好的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的價值所在。所以實(shí)踐能力是十分重要的，學(xué)生要擁有一定程度的實(shí)踐能力，才能更充分的利用所學(xué)知識，進(jìn)一步提升自我超越自我?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭迅猛，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，尋找一些與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的動畫，將新知識與這些有趣的事物融合在一起，既跟上了時代的步伐拉近了與學(xué)生之間的距離，又促進(jìn)了教學(xué)實(shí)為一舉多得。學(xué)生興趣被激發(fā)后，會刺激自己的思維，進(jìn)一步去深入思考深入探究，教師隨之可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)踐所聯(lián)系起來。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識以后，會覺得與生活之中的事物關(guān)聯(lián)非常密切，在生活中碰到也就能夠熟練運(yùn)用，這樣便會提高學(xué)習(xí)的效用性。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能讓課堂教學(xué)內(nèi)容充分的呈現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實(shí)用性特點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的實(shí)踐性。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展發(fā)展、高科技的普遍應(yīng)用，教學(xué)過程中必須緊跟時代的步伐，運(yùn)用信息技術(shù)，才能更好的營造一個愉悅有趣的高效課堂。從某種意義上來說，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程是一個綜合性的過程。因此，打破學(xué)科界限是信息技術(shù)教學(xué)取得理想效果的最佳途徑。

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