張文生

門頭溝區(qū)在督導工作中，為解決“山高路遠，難督難管”的問題，探索出“一站、兩帶、三聯(lián)動”的溝域督導模式，并在山區(qū)設(shè)立督導工作站，旨在協(xié)調(diào)各方資源幫助學校解決困難，促進區(qū)域內(nèi)學校特色發(fā)展。

門頭溝區(qū)大臺中心小學地處礦區(qū)，中心校下設(shè)灰地、唐家墳、千軍臺三個村小，學生多是礦工子女。作為大臺督導站站長，我在一次例行督導巡視時了解到，學校所處地區(qū)的煤礦逐漸下馬關(guān)停，礦工返鄉(xiāng)，導致學校生源不斷下降，千軍臺小學已經(jīng)撤銷，灰地、唐家墳小學也面臨撤校的問題。為合理利用撤并校資源，積極弘揚并傳承地域煤炭文化，大臺中心校校長計劃將3個村小改造成學生實踐教育基地，滿足學生綜合實踐活動的需求，并服務(wù)于系統(tǒng)內(nèi)其他學校學生。學校已組建了課程開發(fā)團隊，初步確定了課程方案，但在綜合實踐活動課程開發(fā)以及運行模式上存在困惑，不知該從何處下手，亟需專家團隊的指導和幫助。

得知學校需求后，我和責任督學與校領(lǐng)導進行了深入交流，建議學校寫出一份可行性分析報告，拿出一份課程開發(fā)方案，并積極尋求區(qū)域內(nèi)齋堂、雁翅、靈溪、琉璃渠四個運行成熟的學生實踐活動教育基地的支持，做足課程開發(fā)的先期準備。

從學?；貋碇螅液拓熑味綄W立即向區(qū)政府教育督導室領(lǐng)導做了匯報，區(qū)督導室認為學校的發(fā)展思路非常好，切合實際，應(yīng)全力支持。

于是，督導工作站積極協(xié)調(diào)教師進修學校課程中心和教委中教科、小幼科、體美科、人事科的相關(guān)領(lǐng)導和專家，最終促成了在大臺中心小學開展的主題為“京西三生煤炭科技開放性實踐課程”的研討活動。專家們對學校課程建設(shè)提出了三個方面的建議：一是要明晰煤炭文化內(nèi)涵，充分挖掘地區(qū)獨特的煤炭文化背景、歷史，總結(jié)提煉煤炭文化精髓，凝練課程實施目標；二是要高位開發(fā)課程，要按照國家和北京市綜合實踐類課程的相關(guān)要求，明確學生培養(yǎng)目標，圍繞目標構(gòu)建課程體系；三是要創(chuàng)新課程實施方式，突出課程的實踐性，滿足學生興趣，體現(xiàn)學生年齡特點，促進學生綜合素質(zhì)的提高。此次活動收到了非常好的效果，對課程的深度開發(fā)和細致規(guī)劃有較強的指導作用。

學校在認真思考領(lǐng)導和專家的建議后，深度規(guī)劃實施“三生”實踐課程。多次邀請相關(guān)專家到校指導，反復修改課程方案，積極探索課程實施途徑、方式方法，并到其它學生實踐活動基地觀摩學習，逐步完善課程實施方案。

通過此次督導，我對山區(qū)督導工作站的意義有了更深刻的認識：要想更好地服務(wù)于山區(qū)責任督學和學校，必須走近責任督學、走近學校，了解需求和問題，切實幫助責任督學和學校解決實際問題。山區(qū)學校雖偏遠，但在督導工作站的幫助下，相信督導不再“山高路遠”。

欄目編輯 _ 汪倩