蔡曉東 楊文芝

在“立德樹人”和學(xué)?！皟烧娼逃钡闹笇?dǎo)下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建了以學(xué)生自主發(fā)展為本，學(xué)生自主參與、自主管理、自我教育的“生本德育”模式，即尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，使全體學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育教學(xué)過程中得到自主健康的發(fā)展。

學(xué)校旨在培養(yǎng)個(gè)性鮮活的“自主發(fā)展”的人：注重回歸學(xué)生真實(shí)的生活世界，從學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活和活動(dòng)出發(fā)，采取體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生體驗(yàn)、反思、感悟及成長(zhǎng)，助力學(xué)生當(dāng)下精彩，奠基學(xué)生一生幸福；注重集體背景下的學(xué)生個(gè)體發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、成就自己，從而提升生命質(zhì)量，全面而有個(gè)性地發(fā)展；注重挖掘和滿足學(xué)生的隱性成長(zhǎng)需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主體性需求并引導(dǎo)他們發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)、追求人生意義與價(jià)值的自我超越、形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！暗掠秊橄取笔侵赴训掠旁谑孜弧?/p>

尊重學(xué)生的主體地位

教育管理如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，是當(dāng)前學(xué)校必須要面對(duì)的問題。實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了學(xué)生參與的民主管理機(jī)制，采取了關(guān)注學(xué)生需求的系列舉措。

要想讓學(xué)生感受到自己的主體地位被尊重，最有效的方法就是讓學(xué)生看到自己的想法變?yōu)閷W(xué)校的變革。每年學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)就是學(xué)生觀點(diǎn)集中展現(xiàn)、交流的時(shí)候。學(xué)代會(huì)的“一級(jí)提案反饋會(huì)”上，代表們帶著精心調(diào)研后形成的提案與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)話，反饋會(huì)通過的提案，能直接體現(xiàn)在學(xué)校之后的教育教學(xué)舉措之中。日?；顒?dòng)中也同樣體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重——學(xué)生的校服是學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)與校服公司合作設(shè)計(jì)，并由全體學(xué)生投票確定的。

學(xué)校給學(xué)生提供自由、開放的平臺(tái)，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和平等的對(duì)話，不斷關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。班會(huì)、校會(huì)、學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、常態(tài)化的校長(zhǎng)書記接待日都是學(xué)校了解學(xué)生需求的渠道。校會(huì)中設(shè)置了“學(xué)生視野”欄目，為學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)參與學(xué)校管理、評(píng)論熱點(diǎn)問題、關(guān)心國家大事的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)使用媒介，形成良好的輿論氛圍，達(dá)到“以生育生”的目的。

“做真教育”要求教師的務(wù)實(shí)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主體地位的充分尊重，體現(xiàn)在師生位置的相對(duì)調(diào)整，體現(xiàn)在教師如何將“管”變?yōu)椤袄怼保w現(xiàn)在教師讓渡舞臺(tái)上。給學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的失敗買單，包容問題反復(fù)，相信經(jīng)歷是一種財(cái)富，陪伴成長(zhǎng)，靜待花開是每一位實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師應(yīng)具備的積極心態(tài)。

喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

生涯教育是在“以生為本”理念下應(yīng)運(yùn)而生的教育實(shí)踐，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育的重要突破。從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原動(dòng)力問題，到關(guān)注學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性，以“助力當(dāng)下精彩、奠基一生幸?！睘閷W(xué)校生涯教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，致力于激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展，促進(jìn)全人發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生涯教育實(shí)踐始于2005年，通過頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)保障、資源融合和系統(tǒng)實(shí)施，構(gòu)建了基于學(xué)生自主發(fā)展導(dǎo)向的生涯教育模式，專業(yè)化、系統(tǒng)化、整體化開展生涯教育。

學(xué)校成立了生涯教育項(xiàng)目組、生涯發(fā)展與教育研究中心、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心等強(qiáng)有力的保障機(jī)制，建設(shè)了以“生涯體驗(yàn)學(xué)習(xí)”為特色的生涯規(guī)劃課程群和生涯GPS活動(dòng)群，創(chuàng)造性地研發(fā)了生涯校本教材、生涯探索實(shí)驗(yàn)室和真人圖書館等特色資源，在教師多元跨界合作研究模式、生涯“舞動(dòng)”課堂教學(xué)模式等方面實(shí)現(xiàn)了突破，提出了“無處不生涯”的學(xué)校生態(tài)理念和資源融合創(chuàng)設(shè)“生涯社區(qū)”的理念。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了百分百全員、全程、全景覆蓋的生涯教育，生涯教育課程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施以充分展現(xiàn)學(xué)生的生命活力為主線，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地建構(gòu)自己的生涯目標(biāo)，自主規(guī)劃與發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的主體能力

只有給學(xué)生提供足夠自主的空間、足夠?qū)拸V的舞臺(tái)，學(xué)生的主體能力才有可能被充分地激發(fā)和鍛煉。

學(xué)校的德育活動(dòng)豐富多彩，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、班級(jí)承辦制、學(xué)生組織承辦制、主任牽頭負(fù)責(zé)制為主要方式，形成以“四禮五節(jié)”為主線、德育活動(dòng)與課程相結(jié)合、德育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的模式。

年級(jí)表彰會(huì)由班級(jí)承辦，“四禮五節(jié)”中的專題活動(dòng)由學(xué)生組織承辦，藝術(shù)節(jié)、學(xué)校年度表彰大會(huì)等大型學(xué)?；顒?dòng)以招標(biāo)形式交由學(xué)生項(xiàng)目組主辦。從承接小型活動(dòng)到承辦大型活動(dòng)，從承辦到主辦，學(xué)校將更大的舞臺(tái)讓渡給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生站在舞臺(tái)中央。學(xué)生全面思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)，自己分析方案的可行性，自行尋找和調(diào)配各類資源，自主能力得到了充分歷練。

“約會(huì)自然，逐夢(mèng)青春”大型主題植樹活動(dòng)就是學(xué)生自主能力的一次展現(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)由領(lǐng)導(dǎo)力課程班、學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委和青年黨校的學(xué)生共同策劃，旨在讓初一年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保的意義，收獲成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感，并鍛煉學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力。經(jīng)歷了冥思苦想、苦悶、失望、無助、受挫、興奮、清晰、明朗等種種感受，四個(gè)團(tuán)隊(duì)通力合作，出色地完成了任務(wù)。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在總結(jié)中寫道：“此次活動(dòng)，對(duì)我們長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程進(jìn)行了一次全方位的檢驗(yàn)，擁有了一次寶貴的將理論應(yīng)用于實(shí)際的經(jīng)歷，為我們今后走向社會(huì)積累了難以從書本上獲得的經(jīng)驗(yàn)。這是一次不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的經(jīng)歷?！?/p>

展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值

為體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，學(xué)校打造了班校會(huì)、國旗下演講、電影課堂、四大講堂（專家、精英、校友、家長(zhǎng)）、領(lǐng)導(dǎo)力、生涯規(guī)劃等德育精品課程。除此之外，由學(xué)生自主發(fā)起的活動(dòng)更能展現(xiàn)出“生本德育”為學(xué)生帶來的主體價(jià)值。學(xué)生發(fā)起了在校內(nèi)創(chuàng)辦“拾緣咖啡廳”的創(chuàng)意，經(jīng)過與學(xué)校多輪“談判”后，最終確定了學(xué)校貸款、學(xué)生自主運(yùn)營的機(jī)制。經(jīng)過幾年的發(fā)展，“拾緣”逐步盈利，并將盈余用于公益?，F(xiàn)在，“拾緣”已經(jīng)成為學(xué)生心中最具有實(shí)驗(yàn)文化的校園一隅。

實(shí)驗(yàn)沙龍、實(shí)驗(yàn)TED、愛心筆記、愛心跑、急救包、AED、涂鴉墻等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生的自主價(jià)值充分展現(xiàn)；志愿服務(wù)、支教項(xiàng)目、汶川地震后的“賑災(zāi)100”、玉樹地震后的“捐贈(zèng)藝術(shù)教室”，無不體現(xiàn)著一個(gè)個(gè)“會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)辦事、會(huì)生活”的實(shí)驗(yàn)學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷。

第26屆學(xué)生會(huì)主席裴一說：“真民主應(yīng)該是讓更多的實(shí)驗(yàn)人有一個(gè)可以自我發(fā)展的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，做自己想做的事情，辦自己想辦的組織。于是，除了舞會(huì)、周三廣播、周五俱樂部以外，我們又有了實(shí)驗(yàn)沙龍這個(gè)讓實(shí)驗(yàn)人交流思想、獨(dú)立思考的平臺(tái)；有了ALI工作室，為有行動(dòng)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)驗(yàn)人獨(dú)立開展活動(dòng)提供平臺(tái)；有了國際學(xué)生論壇，它是完全由我們主辦的邀請(qǐng)國際優(yōu)秀高中生參與交流的盛會(huì)；有了我們?yōu)樾c制作的影集《近實(shí)驗(yàn)》……沒想到，五年前那個(gè)只是傻樂著、看著實(shí)驗(yàn)學(xué)長(zhǎng)們?yōu)閷?shí)驗(yàn)獻(xiàn)禮的初一小女孩，可以成長(zhǎng)為親自為學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量的實(shí)驗(yàn)人?！?/p>

實(shí)驗(yàn)中學(xué)最關(guān)注的是學(xué)子的幸福感、自主意識(shí)和自主發(fā)展能力，學(xué)生在民主、包容、開放、創(chuàng)新、自主的學(xué)校文化中健康成長(zhǎng)。

促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的“生本德育”離不開德育隊(duì)伍的助力和提升。通過班主任工作站，青年班主任導(dǎo)師制，班主任啟航、遠(yuǎn)航、領(lǐng)航項(xiàng)目組，搭建班主任成長(zhǎng)的梯臺(tái)。以班級(jí)文化的打造凸顯班主任的帶班理念和育人風(fēng)格，以班干部的培養(yǎng)帶動(dòng)班集體的自主管理，不斷提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，展現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體在班級(jí)文化建設(shè)中蓬勃發(fā)展，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)學(xué)子在班集體中自主健康成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育工作始終堅(jiān)持站在國家和社會(huì)發(fā)展的大局，立德樹人、德育為先，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的主體能力、展現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，使全體學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育教學(xué)過程中得到自主健康的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在“做真教育、真做教育”的路上且思且行，積極地探索，幸福地實(shí)踐著！

編輯 _ 王雪莉