宋萃薇

學好一門語言，詞匯是必不可少的。就以英語語言來說，詞匯是語言的建筑材料， 是學好英語最基礎的知識。所以，高中學生要想學好英語這門學科，有勇氣有信心迎戰(zhàn)高考英語，就必須重視英語詞匯學習，并且有效學習，準確理解英語單詞的意思，扎實地掌握英語單詞。但通過與同學們溝通交流，發(fā)現很多學生英語單詞學習質量和效率較低。經過進一步了解，很多同學都沒有掌握正確的學習方法，而是死記硬背英語單詞，致使同學們難以扎實的掌握英語單詞。其實，改變此種局面是很容易的。只需要掌握正確的學習方法即可。為了能夠幫助高中同學，筆者將總結自身英語詞匯學習經驗，說明幾種可行的英語詞匯學習方法，希望對于提高學生們英語單詞學習質量和效率有所幫助。

1. 英語詞匯學習的理論基礎

1.1高中英語課程標準

其實，高中英語課程標準對我們學生詞匯的要求是，從學生的學習興趣、生活經驗及認知水平出發(fā)，運用體驗、實踐、參與、合作及交流等學習方式，有效學習英語詞匯，逐步使我們學生綜合英語運用能力，使語言學習成為我們學生形成積極的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

1.2建構主義學習理論

構建主義學習理論也是英語詞匯學習的基礎。它強調的是認知主體的主觀能動性。也就是在英語詞匯教學中，在英語教師的幫助下我們學生應當對英語詞匯的意義構建予以明確，以便我們學生能夠借助現擁有的英語詞匯或者社會經驗來重組和建構英語詞匯知識，從而獲得新英語詞匯，并且有效地學習新英語詞匯。

2. 英語詞匯學習方法

2.1注意控制語音，強調誦讀

在筆者看來，有效學習英語詞匯的第一步是讀英語，準確地讀英語詞匯，注意保證發(fā)音準確，能夠幫助我們學生正確記憶英語詞匯。為了真正做到這一點，在我們單詞記憶的過程中，可以借助視頻或者音頻來反復的讀英語單詞，先對英語單詞予以熟悉和了解，在此基礎上運用適合記憶方法來進行單詞的學習和記憶，勢必能夠提高學生英語單詞學習效果。

2.2科學記憶，突出主次

為了能夠科學合理地學習和記憶英語單詞，注意突出主次，循序漸進的學習是非常必要的。這需要學生在高中英語單詞學習的過程中可以根據單詞的重點程度來區(qū)分標準重點單詞和非重點單詞，進而遵循循序漸進的原則，將英語單詞拆分成幾個小版塊，之后按照自己的能力，每日記憶10～20個單詞，之后完成所有單詞記憶后，再反復溫習單詞，如此勢必能夠使我們學生準確記憶單詞。

2.3掌握方法，合理訓練

高中階段，學生已有一定的基礎，在詞匯學習上也有了一定的方法。但大部分學生的學習還是被動的，需要教師掌控和監(jiān)督。這也充分說明了學生英語詞匯學習的興趣還未建立其來。為了幫助高中同學改變此種局面，筆者認為學生可以運用以下方法來進行英語詞匯訓練。

其一，比較記憶法。也就是將一對、一組或者一群拼寫相似的單詞進行聯(lián)想和比較，從而依據異同來加以記憶。例如我們在學習和記憶meet與meat、beach與peach時就可以運用此種方法。

其二，遺忘規(guī)律記憶法。也就是我們在進行單詞學習與記憶的過程中，根據遺忘速度先快后慢、遺忘先大后小的規(guī)律，在24小時之內記憶單詞，之后按照先密后疏的原則來反復練習單詞，這不僅能夠使我們準確記憶簡單的單詞，也能夠扎實掌握比較復雜的單詞。

其三，反復記憶法。我們學生常常有這樣的感受，就是明明當時記住了所有的單詞，但過后一段時間，大部分單詞已經忘記了。這就說明了單詞記憶與熟悉是一個反復的過程，需要我們學生反復記憶，尤其是對于容易忘記或者容易拼寫錯誤的單詞予以反復記憶，長此以往，我們學生勢必能夠扎實掌握英語單詞。

3. 結束語

基于本文一系列的分析，想要特別強調的是英語詞匯的學習應當注意選擇和運用適合的學習方法，如此才能使英語詞匯學習達到事半功倍的效果。為了幫助學生錯誤學習英語詞匯的情況，筆者已經在文中說明了英語詞匯學習應當注意控制語音，強調誦讀、科學記憶，突出主次、掌握方法，合理訓練。希望這對于高中同學英語詞匯學習有所幫助，使之英語學科水平不斷提高，良好地迎戰(zhàn)高考。

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（作者單位：山東省濰坊四中2016級（高二）13班）