張愛平

初中英語是一門應(yīng)用性和工具性都很強的學(xué)科，它對學(xué)生的參與度有著很高的要求。就目前來看，初中生對英語的運用程度和運用能力都不算很理想，要想很好地改善這一問題，最有效的方式就是加強初中生對教材知識的內(nèi)化程度。于是，合作探究的學(xué)習(xí)方式就成了我們的最佳選擇。本文簡單地描述了合作探究的內(nèi)涵和優(yōu)勢，簡要地探討了合作探究在初中英語中應(yīng)用時還存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)要以學(xué)生為本，要關(guān)注個體差異，注重學(xué)生們的參與度。教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行合作、探討、 體驗、實踐。這樣，既能增進師生、生生之間的交流和感情，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新人格的模式，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1. 合作探究的內(nèi)涵和優(yōu)勢

（1） 就近年來的教學(xué)形勢而言，合作探究式的學(xué)習(xí)方式是目前最受歡迎也是最有效的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重團隊合作，最終實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前已有的課堂合作探究學(xué)習(xí)方式，一般采用分組方式，讓學(xué)生們分組合作，共同完成教師布置的任務(wù)。只有小組共同達(dá)成了目標(biāo)任務(wù)，每個學(xué)生才算是達(dá)成了目標(biāo)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)英語的能力，又可以相應(yīng)地鍛煉學(xué)生的思維；既可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神，又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為中心，開展教學(xué)活動，全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2） 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，強調(diào)的是注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，加強學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用能力?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”就是指，在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過合作的方式，自主進行學(xué)習(xí)，自行解決問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。合作探究的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和相互間的信任感，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率，同時也是學(xué)生主動參與、積極思考的動力和催化劑。

2. 合作探究在初中英語中應(yīng)用中存在的問題

（1） 學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上進行合作探究時表現(xiàn)得不積極。缺乏學(xué)習(xí)英語的動力，小組討論時表現(xiàn)得也不積極，自我意識太強，缺乏合作意識，導(dǎo)致課堂效率低下。

（2） 在合作探究學(xué)習(xí)中，對問題的研究不夠深入。一般來說，在合作探究中是按小組來分配任務(wù)的，但是小組在對任務(wù)問題進行研究時，方式一般比較單一、思考角度比較片面，研究不夠深入。

（3） 合作探究的教學(xué)模式經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)資源相差過大的現(xiàn)象，一般都是英語基礎(chǔ)好的學(xué)生表現(xiàn)得比較多一點，而英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就很難參與進去。

3. 合作探究學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1） 教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

教師作為一節(jié)課的設(shè)計者，對合作探究學(xué)習(xí)的成效起著至關(guān)重要的作用。合作探究式的學(xué)習(xí)一般分為：一、教師引導(dǎo) 二、學(xué)生自學(xué) 三、小組交流 四、組間交流 五、練習(xí)評價。

（2） 教學(xué)實施方面

合作探究模式下的教學(xué)過程，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有它的目的，讓學(xué)生帶著問題去參與合作探究，呈“階梯式”狀態(tài)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)情反饋，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行補充和完善，特別注意重點、難點、易錯點、易混點的有針對性的和個別性的指導(dǎo)，以此提高課堂效率。在實施組間交流時，最適合的教學(xué)實施方法就是，先由討論結(jié)果比較完善的小組進行一個比較完整的討論，再讓其他的小組評價并補充，最后各組間互相質(zhì)疑、解答問題，達(dá)到共同進步的目的。這期間，教師要把控好合作探究學(xué)習(xí)的主題，突出主要任務(wù)。讓每一位同學(xué)都能參與發(fā)言，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力，加強他們的團隊意識。

4. 合作探究式學(xué)習(xí)實施的方式

首先，要實施合作探究式的學(xué)習(xí)，教學(xué)情境最重要。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要由講授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，這樣師生之間與學(xué)生之間的合作才能順利、高效地進行。這其中教師要以身作則，積極地參與到與學(xué)生的合作當(dāng)中去，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生們分工合作、互幫互助，學(xué)優(yōu)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)困生積極發(fā)表自己的見解，互相補充，提高教學(xué)效率。

其次，合作探究式的學(xué)習(xí)雖然被廣泛應(yīng)用，其教學(xué)效果也非常有效，但是其教學(xué)內(nèi)容也有一定的要求。合作探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，一定要根據(jù)實際情況去設(shè)計，在教學(xué)過程中，要針對存在的問題，進行創(chuàng)新設(shè)計，才能有效地提高教學(xué)效率。

5. 結(jié)語

總而言之，任何一種教學(xué)方式都不可能達(dá)到最完美的教學(xué)效果，合作探究的教學(xué)方式也是一樣。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，踴躍地參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，提高英語的學(xué)習(xí)效率。

[1] 趙樂燕. 淺析初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（03）.

[2] 肖云仙. 初中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的思考[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品， 2010（06）.

（作者單位：江蘇省南通市新橋中學(xué)）