摘要：西方音樂史與音樂作品分析是當(dāng)前我國音樂專業(yè)教學(xué)中兩門基礎(chǔ)的必修課程。從具體的研究方向上來看，兩門課程是完全割裂開來的，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻表現(xiàn)出了緊密的聯(lián)系，互相之間的影響非常明顯。深入探究兩者之間相互影響的關(guān)系，而后尋找兩者在音樂教學(xué)中的最佳結(jié)合途徑，有助于提升高等院校音樂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作品分析 西方音樂史 音樂教學(xué)

在我國當(dāng)前的音樂專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置中，西方音樂史與音樂作品分析是兩門基礎(chǔ)的必修課程，其中西方音樂史為音樂理論學(xué)方向的學(xué)科，而作品分析則是屬于作曲技術(shù)方向的學(xué)科，兩者研究的方向差別是非常明顯的?？蓮囊酝慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，西方音樂史與作品分析兩門看似完全割裂的課程，卻有著非常緊密的聯(lián)系，二者之間相互影響，表現(xiàn)非常明顯。

一、西方音樂史與作品分析的課程內(nèi)容概述

（一）西方音樂史課程內(nèi)容概述

音樂史，顧名思義，就是音樂的歷史，就是將音樂發(fā)展以及音樂作品產(chǎn)生的過程用文字去記錄下來的過程，而西方音樂史就是指廣義范圍內(nèi)西方國家的音樂發(fā)展歷史。一般來講，西方音樂史當(dāng)中的“西方”包括非洲、拉美以及歐洲等非亞洲區(qū)域，但從目前我國現(xiàn)用的教材來看，對(duì)于歐洲之外的地區(qū)，通常只是用很少的內(nèi)容去簡單帶過。音樂作為一種文化表現(xiàn)形式，甚至先于人類的語言產(chǎn)生，在全世界范圍內(nèi)，每個(gè)國家和地區(qū)都會(huì)有自身特色的音樂形式。

（二）作品分析課程內(nèi)容概述

音樂作品分析是我國在音樂教學(xué)中設(shè)置的一門基礎(chǔ)必修課程，我國的教育發(fā)展經(jīng)歷過數(shù)次的起伏與革新，但這門課程在音樂教學(xué)中卻從來沒有缺失過。從內(nèi)容上看，音樂作品分析教材中主要是收錄了多位研究者對(duì)于一些著名音樂作品分析研究的成果，教學(xué)宗旨是為了加深學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解，進(jìn)而在作曲技術(shù)上能夠有更高的造詣。

二、西方音樂史與作品分析之間的相互影響

（一）西方音樂史為作品分析提供了背景資料

音樂作品分析是一門作曲技術(shù)方向范疇內(nèi)的課程，其教學(xué)的主要目的是為了能夠讓學(xué)生通過對(duì)名曲曲式結(jié)構(gòu)的研究去更好地掌握作曲技術(shù)。音樂作品都是誕生于作曲家之手，但不是僅作曲技術(shù)高超就能成為傳世名曲，還與其旋律與曲調(diào)中的人文內(nèi)涵有直接的關(guān)系。學(xué)生要想對(duì)于音樂作品有更加深入的理解，進(jìn)而更好地去提升作曲技巧，在音樂作品分析的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)去參考西方音樂史內(nèi)容中的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)站在歷史的背景中去感受作品，這樣才能更好地去把握作品的特征。

（二）作品分析需要參考西方音樂史內(nèi)容

從西方音樂史教材的內(nèi)容來看，多數(shù)作曲家都是以其優(yōu)秀的音樂作品而流傳后世，所以在音樂歷史中，作品的地位和知名度往往比作曲家本人更高，其中關(guān)于作品創(chuàng)作手法、時(shí)代特點(diǎn)以及音樂創(chuàng)作特點(diǎn)等方面的內(nèi)容都有所涉及，這些都是作品分析課程教學(xué)中需要參考的內(nèi)容。音樂作品的產(chǎn)生首先是作曲家精神意識(shí)上的產(chǎn)物，與其所處的時(shí)代背景是離不開的，其具體的創(chuàng)作手法與特點(diǎn)一定是與時(shí)代特點(diǎn)緊密相關(guān)的。所以在音樂教學(xué)過程中，西方音樂史與作品分析兩個(gè)學(xué)科之間是相互影響的。

三、創(chuàng)新音樂教育的有效途徑

（一）充分認(rèn)識(shí)西方音樂史與作品分析課程之間的關(guān)聯(lián)性

從當(dāng)前我國的音樂教育實(shí)踐來看，多數(shù)高校的音樂教師對(duì)于西方音樂史與作品分析兩門課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)還不夠，不利于音樂教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求教師們首先要從自身的思想意識(shí)中充分重視二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。對(duì)于學(xué)習(xí)作曲技術(shù)方向的學(xué)生而言，如果能在作品分析之前掌握一定的西方音樂史知識(shí)，在分析作品的時(shí)候，就更容易找到突破點(diǎn)；對(duì)于選擇音樂學(xué)理論方向的學(xué)生來說也是一樣，如果能在學(xué)習(xí)音樂史之前對(duì)于作品分析當(dāng)中的曲式、曲調(diào)及節(jié)奏等有一定了解，自然能夠更好地記憶并且理解音樂史知識(shí)。

（二）應(yīng)用二者之間有機(jī)結(jié)合的教學(xué)手法

教育的改革與創(chuàng)新首先是教學(xué)手法的改革與創(chuàng)新。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)科之間的互動(dòng)與融合，并且進(jìn)行各種教學(xué)方法的嘗試，是當(dāng)前音樂教育改革創(chuàng)新的一個(gè)有效途徑。在課堂教學(xué)中，完全可以將二者的內(nèi)容融合在一起，要求兩門課程的教師增加互動(dòng)，將各自的備課內(nèi)容和知識(shí)體系進(jìn)行仔細(xì)的梳理。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化，音樂教育的整體地位逐步提升，新的發(fā)展形勢(shì)對(duì)于其課程設(shè)置也提出了新的要求。西方音樂史與作品分析作為兩門基礎(chǔ)必修課程，在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)中受到了教師更多的關(guān)注。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)從探究上述兩門基礎(chǔ)課程各自的特點(diǎn)人手，分析二者之間相互影響的內(nèi)在關(guān)系，繼而找到將二者有機(jī)結(jié)合以提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（作者簡介：王佳，女，研究生，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，專業(yè)方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 宋倩）