黃曉春

摘 要：習(xí)題課是高中物理教學(xué)中的一種重要課型。在高中物理習(xí)題課中，學(xué)生可以更加透徹地理解和靈活地運用相關(guān)物理知識，提升學(xué)生綜合運用物理知識解決相關(guān)問題的能力。因此，高中物理習(xí)題課教學(xué)是否有效對提升高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績有著至關(guān)重要的作用。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，淺顯論述一些高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題課；有效教學(xué)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”眾所周知，在高中物理教學(xué)大綱中有大量的概念、定理以及公式等理論知識。如果僅僅讓高中學(xué)生通過死記硬背記住這些理論知識是遠遠不夠的，還必須要讓他們學(xué)會在透徹理解的基礎(chǔ)上靈活運用這些知識。

習(xí)題課是高中物理教學(xué)中的一種重要課型，是為學(xué)生搭建的一個靈活運用理論知識解決各種實際問題的平臺。在習(xí)題課中，學(xué)生在教師的指引下進行富有成效的練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生深層次理解相關(guān)概念定理等，還可以讓學(xué)生進一步提升運用這些概念定理等解決相關(guān)實際問題的能力。

在高考功利化思想的影響下，部分物理教師信奉題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地認為學(xué)生練得越多，學(xué)生的解題能力也就越強。殊不知，過多的題目不僅會加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，更會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

毋庸置疑，在高中物理習(xí)題課中，并不是練習(xí)題目設(shè)計得越多，課堂教學(xué)效率就越高。那么，如何促進高中物理習(xí)題課有效教學(xué)呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，展開淺顯論述。

一、習(xí)題選擇少而精

選擇習(xí)題是高中物理習(xí)題課有效教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。習(xí)題課課堂教學(xué)效率的高低主要取決于習(xí)題的選擇。教師在選擇習(xí)題的時候，切忌過濫、過泛。教師一定要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，有的放矢地選擇一些基本的、典型性的習(xí)題。通過讓學(xué)生一絲不茍地完成這些習(xí)題，切切實實達到舉一反三、觸類旁通的效果。

高中物理教師在選擇練習(xí)題目的時候，少而精的原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，夯實基礎(chǔ)。教師要選擇一些能夠讓學(xué)生熟練掌握基本概念和基本規(guī)律的練習(xí)題目。第二，有的放矢。教師設(shè)計的練習(xí)題目一定要有明顯的針對性，通過讓學(xué)生完成這些練習(xí)題目能夠全面補足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。第三，形式多元。教師設(shè)計的練習(xí)題目要能夠從不同的角度，以不同的形式考查同一知識點，借此提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

教師本著少而精的原則選擇了一些基本的、具有代表性的題目類型。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，每一位學(xué)生都能夠一絲不茍地完成這些練習(xí)題目，并在完成這些練習(xí)題目的過程中學(xué)會靈活自如地運用相關(guān)理論知識。

二、教師點撥巧且透

在高中物理習(xí)題課中，學(xué)生不可避免地會遇到各種各樣的難題。學(xué)生要想準確無誤地解答這些難題，教師巧妙的點撥不可或缺。事實上，教師在課前選擇各種題目的時候，已經(jīng)對課堂教學(xué)進行了充分的預(yù)設(shè)。換言之，在習(xí)題課中，學(xué)生在完成哪些題目的時候存在困難，教師早已心知肚明。

在高中物理習(xí)題課中，教師的預(yù)設(shè)就是指當學(xué)生在解答一些題目的過程中遇到困難時，教師應(yīng)該如何進行巧妙的點撥。

教師在講解相關(guān)題目的時候，不僅要耐心細致，更要學(xué)會多角度換位思考。教師要分別站在優(yōu)生、中等生以及學(xué)困生的角度來探尋講解方法。此外，教師在點撥學(xué)生解答物理題目的時候，要讓學(xué)生在準確理解題目意思的基礎(chǔ)上，把題目意思轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的物理情景，如受力情況以及運動過程等。

教師的點撥巧且透，學(xué)生的理解就會準且深。由此可見，高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)離不開教師巧妙透徹的點撥。

三、方法歸納準和全

讓學(xué)生在練習(xí)過程中總結(jié)方法，達到舉一反三、觸類旁通是高中物理習(xí)題課的主要教學(xué)目的之一。學(xué)生能否準確、全面地總結(jié)出解題方法，關(guān)鍵在于練習(xí)題目設(shè)計得是否科學(xué)合理。

基于此，在高中物理習(xí)題課教學(xué)過程中，教師要在深諳相關(guān)解題方法的前提下，精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)題目。教師要通過讓學(xué)生完成這些環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)題目，順其自然地、準確全面地總結(jié)歸納出相關(guān)的解題方法。

例如，在教學(xué)人教版高中物理必修一“運動快慢的描述——速度”這部分內(nèi)容的時候，筆者設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的練習(xí)題目。學(xué)生通過完成這些題目總結(jié)出了一些解決與平均速度和瞬時速度相關(guān)的題目的方法。

學(xué)生在全神貫注地完成各種練習(xí)題目的過程中，不僅靈活自如地運用了相關(guān)物理理論知識，還全面準確地總結(jié)出了各種解題方法。

綜上所述，在高中物理習(xí)題課教學(xué)過程中，教師要在課前深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，本著精而少的原則設(shè)計習(xí)題，為習(xí)題課的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)；教師要在充分預(yù)設(shè)各種課堂教學(xué)各種生成的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生遇到的實際困難，本著巧且透的原則點撥講解，為習(xí)題課的有效教學(xué)暢通渠道；教師要在深諳相關(guān)解題方法的前提下，結(jié)合學(xué)生的自學(xué)能力，本著準和全的原則歸納方法，為習(xí)題課的有效教學(xué)提供保障。

總而言之，為了確保高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)，教師一定要本著少而精的原則選擇題目，巧且透的原則點撥講解以及準和全的原則歸納方法等。

參考文獻：

[1]孫哲.高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（3）：37.

[2]蔡麗云.高中物理習(xí)題課有效教學(xué)策略[J].新教育（海南），2017（1）：47-48.

編輯 趙飛飛