李錦達(dá)

摘 要：對(duì)高中生物復(fù)習(xí)中如何更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了探討，由于思維導(dǎo)圖有很強(qiáng)的可視性和延伸性，因而在分析高中生物復(fù)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖重要性的基礎(chǔ)上，著重分析了如何更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提高高中生物復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用創(chuàng)新

高中生物教學(xué)特別是復(fù)習(xí)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果的重要措施，但復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖具有十分重要的作用，不僅能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更具有成效，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究，以期在高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)中取得更好的成效。

一、高中生物復(fù)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的價(jià)值

作為一種發(fā)散性思維，思維導(dǎo)圖在高中生物復(fù)習(xí)中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，特別是由于思維導(dǎo)圖可以運(yùn)用圖文的方式，著力提升復(fù)習(xí)的延伸性和可視性，因而更有利于開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)并取得實(shí)效。一方面，通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠改變學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式，并且通過(guò)思維導(dǎo)圖的延伸性，使學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更具有系統(tǒng)性和綜合性；另一方面，通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中至關(guān)重要的方面就是，在開(kāi)展高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，不僅教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到極大的培養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)，取得良好的復(fù)習(xí)成效。總之，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖具有多方面的作用，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索，努力使思維導(dǎo)圖的應(yīng)用取得更好的效果。

二、高中生物復(fù)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略

要想使思維導(dǎo)圖能夠在高中生物復(fù)習(xí)中得到更有效的應(yīng)用，要求教師不斷地進(jìn)行研究和探索，特別是要解決當(dāng)前存在的重視不足、創(chuàng)新不夠等方面的問(wèn)題，采取更具有針對(duì)性的應(yīng)用模式，確保取得實(shí)效。

1.重視思維導(dǎo)圖的科學(xué)應(yīng)用

要想使思維導(dǎo)圖在高中生物復(fù)習(xí)中得到更有效的應(yīng)用，必須切實(shí)發(fā)揮教師的積極作用，既要重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，而且也要在科學(xué)應(yīng)用方面下功夫，只有這樣，才能取得良好的成效。這就需要高中生物教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，一定要對(duì)高中生物的所有知識(shí)進(jìn)行深入、系統(tǒng)、全面的研究、梳理和分析，找出它們之間的緊密聯(lián)系，并且在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，要進(jìn)行科學(xué)的安排，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候更加有章可循。對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，教師更要通過(guò)“注釋”的方式進(jìn)行標(biāo)注和簡(jiǎn)要解釋?zhuān)箤W(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以更加有的放矢。要想達(dá)到這一目標(biāo)，要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在應(yīng)用過(guò)程中要深入研究和探索，盡量使思維導(dǎo)圖清晰、簡(jiǎn)要、層次分明，絕對(duì)不是對(duì)一些概念以及相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。

2.創(chuàng)新思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法

應(yīng)用思維導(dǎo)圖，一定要與高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)相匹配，這就需要教師在創(chuàng)新應(yīng)用方法方面取得突破，力求事半功倍。為了能夠使思維導(dǎo)圖更具有吸引力，應(yīng)當(dāng)對(duì)思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞、線條、色彩、相應(yīng)的圖形標(biāo)注等進(jìn)行科學(xué)的劃分，而且在思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新性，比如應(yīng)當(dāng)留出相應(yīng)的時(shí)間，這將有利于在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活處理，使思維導(dǎo)圖能夠在“導(dǎo)”上取得更大的突破，切實(shí)發(fā)揮好引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)作用，這應(yīng)當(dāng)成為重要的應(yīng)用方法，需要教師高度重視，創(chuàng)新思維導(dǎo)圖應(yīng)用模式。要高度重視思維導(dǎo)圖與信息技術(shù)的有效結(jié)合，除了要通過(guò)紙張、黑板等呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖之外，還要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使思維導(dǎo)圖更具有靈活性，比如可以通過(guò)制作PPT的模式，通過(guò)轉(zhuǎn)換的形式，使思維導(dǎo)圖具有一定的立體性，這既有利于強(qiáng)化思維導(dǎo)圖的效能，同時(shí)也有利于引起學(xué)生的興趣。

3.拓展思維導(dǎo)圖的應(yīng)用主體

高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)具有系統(tǒng)性，這就需要在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，一定要拓展應(yīng)用主體，要讓學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中來(lái)，比如在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中自己制作思維導(dǎo)圖，并且可以開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到強(qiáng)化，而且也能夠使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中更具有系統(tǒng)性、針對(duì)性，能夠取得良好的效果。再比如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容，同步制作思維導(dǎo)圖，能夠使課堂教學(xué)取得更好的效果。

綜上所述，在開(kāi)展高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取更加多元化的教學(xué)模式，努力使復(fù)習(xí)教學(xué)效果更好，而通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，既有利于提高復(fù)習(xí)效果，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這就需要高中生物教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，一定要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要作用，重點(diǎn)要在重視思維導(dǎo)圖的科學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法、拓展思維導(dǎo)圖的應(yīng)用主體等諸多方面取得突破，努力使思維導(dǎo)圖的作用得到最大限度發(fā)揮，確保高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕華.淺談思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2016（7）.

[2]張莉莉.思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（3）.

編輯 趙飛飛