高丹英

摘 要：為了加快新疆維吾爾族人民的人才培養(yǎng)速度，大力建設(shè)魅力新疆、和諧新疆，國(guó)家設(shè)置了內(nèi)地高中新疆班，可以說(shuō)在為新疆培養(yǎng)更多的德、智、體、美全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代化建設(shè)人才的工程方面下了大力氣的。作為高中階段的生物學(xué)科，相對(duì)于新疆的高中生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一門全新的學(xué)科，但是也正是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科。因此作為一名內(nèi)地高中新疆班的生物教師，一定要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使內(nèi)地高中新疆班學(xué)生的更大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆班；高中；生物

為了加快新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，深入貫徹實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，為新疆地區(qū)培養(yǎng)更多的少數(shù)民族優(yōu)秀人才，促進(jìn)新疆地區(qū)的穩(wěn)定局面，構(gòu)建新疆地區(qū)的和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新疆人民的幸福安康生活，教育部制定、頒布并實(shí)施了《關(guān)于內(nèi)地有關(guān)城市開(kāi)辦新疆高中班的實(shí)施意見(jiàn)》，在北京、上海、天津等內(nèi)地發(fā)達(dá)城市開(kāi)辦內(nèi)地新疆高中班，利用內(nèi)地優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)、教育優(yōu)勢(shì)和資源為新疆培養(yǎng)和造就少數(shù)民族的優(yōu)秀人才。這些內(nèi)地新疆班的高中生普遍存在漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)底子薄弱、學(xué)習(xí)效果不顯著的特點(diǎn)，尤其是高中生物課堂教學(xué)，因?yàn)槠涑橄笮?、理論性較強(qiáng)，因此對(duì)于這些少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度更大了。那么我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施強(qiáng)化內(nèi)地新疆班高中生物教學(xué)效果呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對(duì)于內(nèi)地新疆班的高中生來(lái)說(shuō)，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離自己熟悉的生活，來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，此時(shí)他們的內(nèi)心深處是孤獨(dú)的、無(wú)助的，但是他們也渴望著溝通，渴望著獲得他人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。因此高中生物教師應(yīng)當(dāng)用心去和這些少數(shù)民族的學(xué)生交流、溝通，用心去關(guān)愛(ài)他們，主動(dòng)去和他們談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的情況，幫助他們解決遇到的難題，同他們建立和諧、友好的師生關(guān)系。教師親近學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)對(duì)老師百倍信任了，從而“親其師，信其道”，對(duì)生物教師所任教的學(xué)科激起足夠的學(xué)習(xí)興趣，投入足夠的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)內(nèi)地新疆班高中生物教學(xué)的效果提升。

二、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于內(nèi)地新疆班的這些高中生來(lái)說(shuō)同樣如此。這些學(xué)生從偏遠(yuǎn)的新疆來(lái)到了繁華的大都市，對(duì)一切都充滿了好奇，對(duì)一切都充滿了探索的欲望。但是畢竟年齡還小，注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間集中，往往會(huì)被外界無(wú)關(guān)的事物影響而出現(xiàn)注意力分散的情況。因此為了保證學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)采取多種措施，引入那些同新疆有密切聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解光合作用這部分內(nèi)容時(shí)，便可以有機(jī)結(jié)合新疆地區(qū)光照時(shí)間長(zhǎng)，哈密瓜便分外香，葡萄便分外甜的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生接觸到了自己的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)興趣馬上被徹底激發(fā)出來(lái)，會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不僅使課堂氣氛大大活躍，更使教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)閮?nèi)地新疆高中班的學(xué)生同內(nèi)地學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思維等方面多存在著極大的不同，因此許多對(duì)于內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)慣的事情、根本不需要進(jìn)行探究和分析的問(wèn)題，對(duì)于新疆學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有極大的難度。所以在內(nèi)地新疆班高中生物教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，降低學(xué)習(xí)難度，刪減教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐漸增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，避免學(xué)習(xí)初期因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度過(guò)大造成內(nèi)地新疆班高中生的學(xué)習(xí)信心被打擊，學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，教師還需要適當(dāng)補(bǔ)充一部分初中的生物知識(shí)，保證學(xué)生初中、高中知識(shí)的順利銜接過(guò)渡。例如，在學(xué)習(xí)草履蟲的身體結(jié)構(gòu)過(guò)程中，內(nèi)地的學(xué)生已經(jīng)非常系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容了，也早已經(jīng)明確了草履蟲作為一種單細(xì)胞動(dòng)物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是這對(duì)于內(nèi)地新疆班的高中生來(lái)說(shuō)卻是一種很難理解的概念。因此教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間，應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示草履蟲或者給學(xué)生出示掛圖的形式進(jìn)行教學(xué)。只要這些少數(shù)民族的學(xué)生慢慢適應(yīng)內(nèi)地的教學(xué)方式，適應(yīng)內(nèi)地的學(xué)習(xí)節(jié)奏，那今后的學(xué)習(xí)效果將會(huì)突飛猛進(jìn)，有非?？焖俚奶嵘?。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

因?yàn)閮?nèi)地新疆班的高中生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式同內(nèi)地學(xué)生有很大不同，學(xué)習(xí)的科目也是不同的，因此在初次接觸到高中生物學(xué)科的時(shí)候，往往會(huì)感到無(wú)所適從，不知從何處下手進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、深入的指導(dǎo)，教給學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記的方法，并指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)理解題意、抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

總之，在內(nèi)地高中新疆班的生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展實(shí)際出發(fā)，從課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和理念的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，重視學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)魅力新疆、建設(shè)和諧中國(guó)的中堅(jiān)力量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉