劉開鐵

摘 要：青少年時期是個人成長過程中的一個特殊時期，這一時期的成長對個人的一生影響深遠(yuǎn)。對初中學(xué)生進(jìn)行情感教育不僅是政治課程的要求，也是社會對學(xué)生成長的要求。針對政治教育中情感教育在教學(xué)中的應(yīng)用提出一些建議，期望能夠給廣大教育工作者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中政治；思想；情感；應(yīng)用

初中政治教學(xué)既是傳授知識的過程，也是傳遞情感的過程。將情感教育應(yīng)用于初中政治教育，一方面對初中政治教學(xué)提高新的思路，另一方面對學(xué)生的未來起著重大作用。情感教育要求教師在教學(xué)實踐中將情感融入教學(xué)，通過教師的感情來影響學(xué)生感情的培養(yǎng)，要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受。情感教育區(qū)別于傳統(tǒng)的灌入式教育，以學(xué)生為課堂的主體，以培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)習(xí)效果為目的。

一、情感教育在初中政治教育中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是最好的老師，在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，使學(xué)生對教師教授的內(nèi)容有代入感，讓他們感受自己的情緒，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容抱有積極的興趣。在教學(xué)中融入教師的情感教育，通過情感的碰撞，使教師的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生將感情代入到學(xué)習(xí)中，積極參與和配合教學(xué)活動，更好、更全面地掌握教學(xué)知識。

（二）對青少年身心健康成長提供正確引導(dǎo)

初中的學(xué)生正處于身心成長的特殊時期，他們擁有旺盛的精力與活力，活潑好動，人生經(jīng)驗不足，對新鮮事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，情緒易沖動，容易受不良情緒的支配。在政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感教學(xué)可以使學(xué)生獲得一定的情感體驗。

初中學(xué)生或多或少都有一定程度的心理問題，容易受到消極情緒的影響，產(chǎn)生一些自卑、激進(jìn)、抵抗等不良情緒。通過情感教育使學(xué)生可以采取正確的態(tài)度面對消極的情緒，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，面對復(fù)雜的社會情況做出正確的選擇。

初中時期是學(xué)生人生觀、價值觀正在形成的時期，這一時期學(xué)生對事物的態(tài)度對他們的未來影響深遠(yuǎn)。通過進(jìn)行規(guī)范的情感教育使學(xué)生樹立社會主義人生觀、價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)。

（三）利用情感教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，教師飽含熱情，用自己的感情去感化學(xué)生，通過情感教學(xué)使學(xué)生將自己代入到教學(xué)情境中去。教師在教學(xué)中運用情緒創(chuàng)設(shè)出一個良好的氣氛，首先將自己的感情調(diào)動起來，以情動人，引導(dǎo)學(xué)生的情緒。不僅讓學(xué)生接受課堂與書本中的知識，而且獲得一個良好的情緒體驗。

二、情感教育在初中政治教育中的應(yīng)用

（一）情感教育與實際行動相結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將體驗到的情感運用于日常生活中，不能將情感教育局限于課堂上。對初中生進(jìn)行情感教育的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生樹立社會主義的人生觀和價值觀，為學(xué)生未來發(fā)展奠定情感基礎(chǔ)。

例如在《心有他人天地寬》這一課程中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會寬容和換位思考，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，還要將這些運用到學(xué)生的實際生活中去。挖掘?qū)W生身邊的故事，用身邊的小事讓學(xué)生進(jìn)行體會與感悟。又如《難報三春暉》這一課程，學(xué)生不僅要理解父母，學(xué)會感恩，還要在行動中孝敬父母，熱愛父母，加強(qiáng)家庭成員的溝通與交流。教師可以在課堂上讓學(xué)生講述自己與父母之間令人感動的事情，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

（二）靈活運用多媒體等教學(xué)手段

在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，教師應(yīng)靈活運用多媒體等教學(xué)手段，使課堂變得更加有趣，讓學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)到的知識印象更加深刻。通過多媒體教學(xué)，直觀、立體地將課程內(nèi)容展示出來，使學(xué)生對課程有一個更直接的感受。通過視頻、音頻、動畫等方式進(jìn)行教學(xué)，為課堂營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，學(xué)生更能理解教師傳授的感情，同時多媒體教學(xué)還能活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)更好的情感教學(xué)效果。

比如在《捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)》這一課程的教授過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示列強(qiáng)入侵中國的事實，使學(xué)生了解到當(dāng)時中國人遭受的苦難；在教學(xué)新中國成立后取得光輝成就時，教師可以給學(xué)生展示中國的成就及其在世界各國中地位的提高，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。在舊中國和新中國的對比中，使學(xué)生能夠直觀地感受到“落后就要挨打”這句話的意思，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國的進(jìn)一步發(fā)展繁榮而努力奮斗。

在情感教育的實際教學(xué)中還存在一些問題，比如教師要以身作則，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣；課堂情感教育的教學(xué)與實際脫節(jié)，學(xué)生在生活中依舊我行我素，情感教育對學(xué)生影響的時間較短等問題，這些需要教師在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行課程的調(diào)整，比如提倡學(xué)生之間的監(jiān)督，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚等方法，視學(xué)生實際情況而定。

參考文獻(xiàn)：

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