舒興偉

摘要：在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)信息化社會(huì)生活的基本生存能力，也是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù)。本文從我縣上河溪鄉(xiāng)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的背景及存在普遍問題入手，充分認(rèn)識(shí)了我校中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育環(huán)境，深入挖掘了我校中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，并針對(duì)這些現(xiàn)象提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

一、農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，我國(guó)農(nóng)村與城市存在著較大差異，并且這種差距隨著城市化進(jìn)程越來(lái)越大。所以，對(duì)比而言，這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件環(huán)境建設(shè)上。相對(duì)城市里的教育而言，農(nóng)村教育所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)就是“教育理念落后、師資力量不足、教學(xué)設(shè)備不齊全”。學(xué)生知識(shí)面狹隘，，思維得不到有效拓展。自然而然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就弱，獲取信息運(yùn)用信息能力不足。更談不上運(yùn)用這些信息來(lái)解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際問題了。

（一）信息技術(shù)師資匱乏，技術(shù)能力水平欠缺

農(nóng)村中小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，很少有專職的信息課程教師任教。很多信息技術(shù)教師都是“自學(xué)成才”型的，沒有系統(tǒng)的接受過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)只是略知一二。本身知識(shí)缺乏，上信息課時(shí)沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)作支撐，傳授出來(lái)的知識(shí)不能深入學(xué)生的思維。也起不到學(xué)習(xí)效果。

（二）信息技術(shù)課不被重視

信息技術(shù)課一直作為副科對(duì)待，得不到老師和家長(zhǎng)的的足夠重視，學(xué)校應(yīng)試教育觀念深根蒂固。主宰課堂的一直是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主科。在有些學(xué)校，甚至信息技術(shù)課經(jīng)常被這些主課擠占，尤其是到考試復(fù)習(xí)階段，更為嚴(yán)重。另一方面，上信息技術(shù)課，也沒有對(duì)應(yīng)的電腦室信息室可以操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，也就得不到提高。所以，對(duì)于電腦等多媒體現(xiàn)代化的運(yùn)用了解非常之少。普通的電腦操作只會(huì)開關(guān)機(jī)。所以就談不上對(duì)搜集信息，篩選信息，處理信息甚至利用信息的自主性學(xué)習(xí)了?？偠灾r(nóng)村信息技術(shù)科完全不能滿足信息課程的要求[1]。

（三）農(nóng)村缺乏多種多樣的信息知識(shí)來(lái)源

城市里，各種雜志，報(bào)紙期刊讀物應(yīng)有盡有，信息更新進(jìn)程非常快，城區(qū)學(xué)生從小就接觸到這些，自然而然，見多識(shí)廣。讀取信息，運(yùn)用信息自知自覺、應(yīng)用自如。而農(nóng)村，對(duì)書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電影等信息源各類接觸本來(lái)就少，使用也只是簡(jiǎn)單的瀏覽，無(wú)法提取與生活息息相關(guān)的信息，也就更談不上對(duì)信息的應(yīng)用和掌握了。

（四）缺乏良好的信息道德素養(yǎng)

雖然農(nóng)村里面獲取信息知識(shí)的來(lái)源有限，除了課堂學(xué)習(xí)之外，仍有很多中途徑。比如與村里人的日常交流。農(nóng)村生活相對(duì)城市來(lái)講，自由并且散漫，倘若沒有一個(gè)良好的道德觀念，就很容易產(chǎn)生偏差。而學(xué)生的是非觀正處于形成階段，無(wú)法合情，合法、合理的正確處理個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的利用價(jià)值。不知道如何正確保護(hù)自己，對(duì)虛擬社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的界限十分模糊，沒有正確的倫理道德觀念]。

二、提升中學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策

既然我們找出了困擾農(nóng)村中小學(xué)師生信息素質(zhì)不高的原因，我們就應(yīng)該有針對(duì)性采取一些有效的策略提升師生們的信息素養(yǎng)，更好地讓學(xué)生在獲取信息，分析問題和解決問題以及進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等方面的能力得到更快更好的發(fā)展。

（一）加大對(duì)農(nóng)村信息化硬件投入力度

眼下必須加大資金投入，購(gòu)置電腦，建設(shè)多媒體教室，完善農(nóng)村遠(yuǎn)程教育配套工程，上光纖寬帶等，諸如此類。只有硬件跟上了師生們的信息素養(yǎng)的提升就具備了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓農(nóng)村中小學(xué)的師生充分利用網(wǎng)絡(luò)化，增長(zhǎng)知識(shí)，了解世界，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（二）加大對(duì)農(nóng)村教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的力度

組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我提高信息素養(yǎng)。

（三）教學(xué)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。學(xué)生身邊發(fā)生的每一件事，都可能成為教師情境創(chuàng)設(shè)的素材，而且這種素材真實(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到特別親切，很自然的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。業(yè)務(wù)主管部門和學(xué)校要經(jīng)常分學(xué)段舉行教師和學(xué)生喜聞樂見的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如，電子賀卡制作，電子報(bào)刊制作，電腦繪畫創(chuàng)作賽，電腦動(dòng)畫制作競(jìng)賽，網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽等，以此調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作探究能力[2]。

（四）家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子的教育，積極配合學(xué)校開展工作

在農(nóng)村，為了保證經(jīng)濟(jì)來(lái)源，大多數(shù)父母選擇外出打工。所以造就了農(nóng)村留守兒童層出不窮的現(xiàn)象。這些孩子在家沒有約束力，學(xué)習(xí)跟不上，各類品質(zhì)也低劣。上網(wǎng)沒有抵制力，沉溺于虛擬世界無(wú)法自拔。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，至少對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)是有責(zé)任的。家長(zhǎng)應(yīng)抽出時(shí)間與老師聯(lián)系，了解自己的子女在學(xué)校里的情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是關(guān)心他們的心理需求。在周末，要盡可能抽出時(shí)間陪陪自己的子女，與他們聊聊天，加強(qiáng)溝通。組織學(xué)生參加學(xué)校的課外活動(dòng)，豐富自己的課余生活。多與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流，豐富自己的精神世界。應(yīng)該培養(yǎng)自己多方面的興趣，使自己的生活更充實(shí)。嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自制力，不瀏覽暴力等網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，為了全面培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們必須更新教育觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，主動(dòng)迎接信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，努力提高中學(xué)生的自身素質(zhì)。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分。人作為具有社會(huì)性的一個(gè)完整個(gè)體，信息素養(yǎng)作為人的一部分必然也會(huì)與人的其他因素存在聯(lián)系與作用。所以對(duì)于中學(xué)生信息素養(yǎng)的研究、探索、培養(yǎng)還需繼續(xù)努力，再接再厲。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐黨輝，陳光英，龐大昌，李玉蓮.農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)的影響因素[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：174-181.

[2]黃佳鈺.中學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查現(xiàn)狀與分析[J].理論與當(dāng)代，2016（11）：24-26.