焦嬌 崔曉妍

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，教育信息化與教育教學(xué)的深度融合成為了新的時代課題。本文以江蘇大學(xué)在校本科生為調(diào)查對象，分析了該校大學(xué)生思想政治教育工作的開展情況及存在的問題，進(jìn)而從學(xué)生、教師、教學(xué)、學(xué)校這四個角度研究了在高校思想政治教育工作中推行“移動云教學(xué)平臺”具有的實用價值，以期為今后的高校思想政治教育工作創(chuàng)新提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：移動云教學(xué)平臺“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育工作實用價值

2017年12月5日，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，要切實構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系，“加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺”，“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。這表明，在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育信息化與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為了新常態(tài)，推動思想政治教育工作在新時代的發(fā)展創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。

一、“移動云教學(xué)平臺”的概念界定

作為新型移動通信技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合產(chǎn)物，“移動云教學(xué)平臺”是指“在云計算環(huán)境中，圍繞移動學(xué)習(xí)服務(wù)，以心理學(xué)、教育學(xué)、知識工程和系統(tǒng)工程的理論為指導(dǎo)，建立云知識、云網(wǎng)站、云資源、云組建和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵模型，利用軟件架構(gòu)和WEB互動技術(shù)開發(fā)的、具有互動探究特色的、開放式可持續(xù)發(fā)展的、個性化、分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是以‘整合資源、集中服務(wù)、以學(xué)習(xí)者為中心為理念的教與學(xué)的活動系統(tǒng)平臺。”[1]移動云教學(xué)平臺的出現(xiàn)為個性化教學(xué)的實施提供了新思路，也在教學(xué)實踐過程中不斷展現(xiàn)出新的特點(diǎn)。因此，研究其與高校思想政治教育工作的綜合應(yīng)用具有重大意義。

二、調(diào)查問卷分析

為了更加深入了解“移動云教學(xué)平臺”的構(gòu)建在我國高校思想政治教育工作中的價值，特以江蘇大學(xué)為例，開展以“大數(shù)據(jù)*互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育工作”為主題的問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查以江蘇大學(xué)在校本科生為調(diào)查對象，主要以“問卷星”為技術(shù)支撐，在網(wǎng)絡(luò)上一共發(fā)布了500份問卷，其中有效問卷436份。從已調(diào)查的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)近年來我校思想政治教育工作通過不斷地創(chuàng)新和努力已經(jīng)取得了不錯的成績，90.83%的受訪者對目前開展的思想政治教育工作表示滿意。但是通過分析研究，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在以下問題：

（一）師生關(guān)系冷漠，學(xué)生缺乏主動性

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有13.3%的大學(xué)生每周會與自己的輔導(dǎo)員或者學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行定期交流，而且這類學(xué)生多為在學(xué)院或班級中擔(dān)任職位的干部。大多數(shù)學(xué)生（36.24%）一個學(xué)期只會在期初和期末與學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，甚至有26.15%的學(xué)生認(rèn)為與輔導(dǎo)員或者學(xué)業(yè)導(dǎo)師基本沒有什么交流，他們認(rèn)為自我進(jìn)行思想政治教育的功效超過了思修教師以及輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師。這些數(shù)據(jù)表明：在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代，雖然各種網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)平臺的出現(xiàn)都為師生的溝通交流提供了時間和空間的便利，但是由于部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和主動交流的積極性，不重視面對面的課堂交流，也不樂于線上主動與老師交流。與此同時，教師由于工作繁忙也難有機(jī)會專門找學(xué)生交談，由此造成了師生關(guān)系的漸漸冷漠。

（二）校園官網(wǎng)的思想政治教育功能薄弱，教學(xué)管理時效性不高

校園官網(wǎng)作為學(xué)校進(jìn)行思想政治教育宣傳工作的有力途徑之一，在學(xué)生正確的三觀和意識形態(tài)形成過程中起著至關(guān)重要的作用。而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查學(xué)生中“偶爾關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)上的思想政治教育信息”的人數(shù)居多，他們登錄學(xué)校官網(wǎng)或者微信公眾平臺的目的多是為了查詢課程成績和了解教務(wù)信息，僅有15.14%的學(xué)生會關(guān)注校園新聞和社會時事，更有部分學(xué)生根本沒發(fā)現(xiàn)學(xué)校官網(wǎng)上有這些信息。造成這個局面的原因，一方面是由于學(xué)生自己缺乏了解思想政治教育信息的主動性。另一方面，校園官網(wǎng)或者微信公眾平臺對于有關(guān)思想政治教育信息、社會時事熱點(diǎn)的推送宣傳力度還不夠，進(jìn)而導(dǎo)致其思想政治教育功能薄弱，整個教學(xué)管理的時效性不高。

（三）思政慕課參與度不高，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源流失

據(jù)“愛課程”網(wǎng)資料顯示，目前武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校均在該網(wǎng)站上線了思政課慕課共10門22期，新于形式、精于內(nèi)容、便于共享的思政慕課已漸漸成為一種潮流趨勢，標(biāo)志著思想政治教育工作的革新。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，67.89%的學(xué)生是比較了解“大數(shù)據(jù)*”“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)用的，他們也認(rèn)為新型的思政慕課形式能夠幫助他們及時獲取更多元的學(xué)習(xí)資源，也有利于與課程教師、同學(xué)交流新思想與心得。但是調(diào)查顯示僅有41.28%的學(xué)生接觸過思政慕課，并且其中有28.89%的學(xué)生是因為學(xué)校教師的課程硬性要求才去關(guān)注思政慕課的。思政慕課的參與度不高，無形中也造成了這種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。

三、研究成果

面對以上調(diào)查研究所顯示的困境問題，如何使“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代的師生關(guān)系不再趨于冷漠、校園新媒體的思想政治教育功能增強(qiáng)、充分利用好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，讓高校思想政治教育工作在秉持著“立德樹人”的根本任務(wù)的同時，又能創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、激發(fā)活力，這是一個具有重大時代意義的教育課題。對此我們認(rèn)為，構(gòu)建一個專門化的有關(guān)高校思想政治教育工作的“移動云教學(xué)平臺”是有力途徑之一，并且其在推行應(yīng)用過程中具有極高的實用價值。具體來說有以下幾點(diǎn)：

（一）從學(xué)生的角度：有利于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)

首先，移動云教學(xué)平臺是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，學(xué)生只需要一部手機(jī)、一臺電腦或者平板，即可隨時隨地學(xué)習(xí)，這就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，移動云教學(xué)平臺可以利用云計算和大數(shù)據(jù)分析功能，準(zhǔn)確分析學(xué)生個體和群體對于學(xué)習(xí)的需求和興趣等，從而建構(gòu)出有關(guān)思想政治教育的教學(xué)資源模型，最終通過云教學(xué)平臺向?qū)W生們推薦云端的個性化學(xué)習(xí)資源。例如，教師們可以利用“云分享”向有著相關(guān)興趣的同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀的文章、社會熱點(diǎn)、時政信息等，也可以根據(jù)云教學(xué)平臺上的“云錯題庫”來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開展針對個別學(xué)生或群體的個性化輔導(dǎo)。

（二）從教師的角度：有利于促進(jìn)教師職能角色的轉(zhuǎn)變，密切師生關(guān)系

在過去，教師幾乎是學(xué)生獲得知識的唯一來源，往往在學(xué)生群體中擁有較高的話語權(quán)和控制力，扮演著知識傳遞者的角色。然而在“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生可以通過移動云教學(xué)平臺自主觀看各大高校的思政慕課、學(xué)習(xí)兩會知識等等，此時教師就成為了學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。同時，“網(wǎng)絡(luò)社會扁平化的結(jié)構(gòu)消解了現(xiàn)實社會科層制結(jié)構(gòu)中的權(quán)威，客體的權(quán)利意識覺醒，更多地渴望平等互動”[2]，學(xué)生主體意識的覺醒也在慢慢消解教師的“制度性權(quán)威”，這就有利于構(gòu)建新型的和諧而平等的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員可以通過該平臺及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，幫助解決心理困境，然后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、尋找正確的人生方向。

（三）從教學(xué)的角度：有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和策略，高效利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源

教師管理員可以在移動云教學(xué)平臺上提供各種優(yōu)質(zhì)思政慕課的鏈接，為學(xué)生搜集優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政慕課，這就在一定程度上提高了思政慕課參與度和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。同時教師也可以在課堂上充分利用云平臺上收集的教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠有效開展分層教學(xué)，針對不同的學(xué)生“具體問題具體分析”，即時記錄教學(xué)反思，修改和調(diào)整教學(xué)計劃和策略。另外，教師更可以引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生在云教學(xué)平臺上開展活動、撰寫時政評論、共享學(xué)習(xí)心得等，這就在很大程度上增強(qiáng)了思想政治教育課堂的趣味性和豐富性，使得高校思政課不在變得枯燥無味。

（四）從學(xué)校的角度：有利于提高學(xué)校教學(xué)管理的時效性

做好高校思想政治教育工作，不僅要提升大學(xué)生思想政治課堂的質(zhì)量，更要統(tǒng)籌好全校的教學(xué)管理工作。首先，利用“移動云教學(xué)平臺”的大數(shù)據(jù)追蹤技術(shù)，學(xué)校各部門可以即時了解學(xué)生的思想動態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)，比較準(zhǔn)確而科學(xué)地掌握和分析學(xué)生情況，進(jìn)而便于制定或調(diào)整更適合于本校學(xué)生個性和素質(zhì)發(fā)展的頂層教學(xué)管理計劃。同時“云檔案管理系統(tǒng)”在網(wǎng)絡(luò)客戶端統(tǒng)一收集學(xué)生信息，方便快捷，又可減少學(xué)生對于信息重復(fù)收集的反感度。其次，“移動云教學(xué)平臺”由于其特有的公開性和透明度，使得學(xué)生和教師、領(lǐng)導(dǎo)能夠比較方便地直接與上層溝通。師生可以通過這個平臺直接向上層反饋訴求、提出建議，而學(xué)校官方領(lǐng)導(dǎo)則可以即時了解輿情、解決問題，確保了整個教學(xué)管理工作的時效性，進(jìn)而也彌補(bǔ)了以往校園官網(wǎng)的局限性，增強(qiáng)了其思想政治教育功能。

四、結(jié)語

“移動云教學(xué)平臺”的核心思想就是：“聚合最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提供最便捷的信息檢索方式，開展最適合學(xué)習(xí)者個性特征的教學(xué)活動，真正實現(xiàn)投入最小化，效益最大化”[3]。將“移動云教學(xué)平臺”應(yīng)用到高校思想政治教育工作中去，無疑是應(yīng)對“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)的重要舉措之一。但新事物發(fā)展過程總是曲折的，有關(guān)高校思想政治教育工作的“移動云教學(xué)平臺”的開發(fā)和構(gòu)建仍然存在不少問題和阻礙。因此，在前輩們研究的基礎(chǔ)上，我們?nèi)砸^續(xù)努力，不斷開拓創(chuàng)新，堅定“立德樹人”的根本目標(biāo)，做好思想政治教育工作，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏鄖華.移動云平臺在教學(xué)應(yīng)用中的影響分析[J]. 課程教育研究，2017（26）：29-30.

[2]《思想政治教育學(xué)原理》編寫組.思想政治教育學(xué)原理[M]. 北京：高等教育出版社，2016：309

[3]翟純.云教育環(huán)境下的個性化教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2017.

[4]吳晶、胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL]. https：//www.sinoss.net/2016/ 1209/74975.html.

作者簡介：焦嬌、崔曉妍，江蘇大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向為思想政治教育。

課題項目：江蘇省鎮(zhèn)江市江蘇大學(xué)大學(xué)生科研課題項目研究《“大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展模式研究——以江蘇大學(xué)為例》（編號16C427）。