沙成磊　姚怡　楊泓藝　鄭曼婧　孫瑋英

【摘 要】學(xué)科競賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神起著重要作用，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力起到不可替代的作用。本文以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院的學(xué)生為樣本，運(yùn)用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)查研究，分析大學(xué)生對(duì)于學(xué)科競賽的認(rèn)知和參與情況的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)科競賽；認(rèn)知和參與情況

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0034-002

Research on Undergraduates Cognition and Participation in Discipline Competition

——Take Nancheng Jincheng University as an example

SHA Cheng-lei YAO Yi YANG Hong-yi ZHENG Man-jing SUN Wei-ying

（Jincheng University， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing Jiangsu 211156，China）

【Abstract】Disciplinary competition plays an important role in cultivating studentsinnovative abilities， training students practical abilities and enhancing studentsteam spirit. It plays an irreplaceable role in improving students comprehensive quality and practicing innovative ability. In this paper， a sample of students at Jincheng University in Nanjing University of Aeronautics and Astronautics is used as a sample to conduct a survey and research by means of questionnaires and internet surveys. The current situation of college students cognition and participation in subject competitions is analyzed.

【Key words】College students； Subject competition； Cognition and participation

大學(xué)生競賽活動(dòng)能夠激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)科競賽也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，展開研究大學(xué)生對(duì)于學(xué)科競賽的認(rèn)知和參與情況的調(diào)查，對(duì)于我院大學(xué)生競賽活動(dòng)的有效開展具有十分重要的意義，對(duì)于推動(dòng)我院培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也有著重要的作用[1]。我們對(duì)大學(xué)生參與學(xué)科競賽的現(xiàn)狀和認(rèn)知情況進(jìn)行分析，以引起我院師生對(duì)學(xué)科競賽活動(dòng)的進(jìn)一步思考。

1 大學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽認(rèn)知和參與情況

學(xué)科競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，以競賽的方式考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)掌握程度和解決實(shí)際問題的能力[2]。我們通過調(diào)查研究，對(duì)我院學(xué)生參與學(xué)科競賽的情況有了綜合的了解，這里列舉出其中幾個(gè)方面。

1.1 大學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽的了解程度

大學(xué)生對(duì)于學(xué)科競賽的了解程度如圖1所示，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽不太了解，所以我院可以加大競賽活動(dòng)方面的宣傳以及競賽知識(shí)的普及，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽有更多的了解。

1.2 學(xué)生參加學(xué)科競賽的目的

為了了解同學(xué)們參與大學(xué)生學(xué)科競賽的目的，我們調(diào)查得知結(jié)果，如圖1.2所示，25.2%的同學(xué)參與競賽是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛好，與第三題的調(diào)研結(jié)果相符，很大程度上是興趣愛好起到的積極作用；其次20.4%的同學(xué)是為了提升個(gè)人能力，反映了他們對(duì)自身的發(fā)展和價(jià)值的提升有一定的期望和規(guī)劃；17.8%的同學(xué)是為了獲得獎(jiǎng)金和榮譽(yù)，反映了他們的積極上進(jìn)，不斷地激勵(lì)著自己；同時(shí)也有11.8%和9.6%的同學(xué)希望學(xué)科競賽對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來的發(fā)展起到重要的作用。

圖2 學(xué)生參加學(xué)科競賽的目的示意圖

1.3 參加學(xué)科競賽的過程中遇到的困難

對(duì)于遇到的困難，35.6%學(xué)生認(rèn)為是自己自身的不足和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，這部分學(xué)生占最大比重，體現(xiàn)了學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱和不自信的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。19%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏老師的指導(dǎo)，反映了參與學(xué)科競賽，學(xué)生需要老師的專業(yè)指導(dǎo)，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，同時(shí)老師也應(yīng)提高專業(yè)技能和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度。15%的同學(xué)覺得困難在與自己的愛好不同，反映了興趣愛好成為學(xué)生參與競賽的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力，也在積極的推動(dòng)著學(xué)科競賽的完成度。12.2%的學(xué)生遇到了沒有團(tuán)隊(duì)的困難，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以結(jié)交志同道合的小伙伴，同時(shí)也可以相互激勵(lì)著完成這個(gè)競賽，所以學(xué)?？梢詭椭切┬螁斡爸坏膶W(xué)生組成自己的競賽小隊(duì)。剩下9%的學(xué)生認(rèn)為費(fèi)用過高，6%的學(xué)生覺得沒有困難。

1.4 獲獎(jiǎng)次數(shù)

為了了解學(xué)生們的獲獎(jiǎng)次數(shù)，我們展開了調(diào)查，如圖1.4所示，沒有獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，占42.2%，獲獎(jiǎng)一次的學(xué)生占34.8%，獲獎(jiǎng)二次的學(xué)生占12.6%，獲獎(jiǎng)三次的學(xué)生占8.4%，獲獎(jiǎng)超過五次的學(xué)生占6.4%，總體來說，沒獲獎(jiǎng)的學(xué)生占大多數(shù)，之后是獲獎(jiǎng)一次的學(xué)生，可見，參賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生比例較低，反映了大部分學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較為薄弱，還有待加強(qiáng)和提升，面對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，爭取讓更多的參賽學(xué)生獲獎(jiǎng)。

2 現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽并不熟悉，只是對(duì)其有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)科競賽參與度最高的年級(jí)主要分布在大二大三，大一學(xué)生剛進(jìn)校對(duì)于學(xué)科競賽沒有詳細(xì)清楚的了解，而大四的學(xué)生在大四這一學(xué)期將重心轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)和考研上來，對(duì)于學(xué)科競賽的參賽度并不高。另外，學(xué)生參與學(xué)科競賽的目的不明確，四分之一左右的學(xué)生表示參與學(xué)科競賽是因?yàn)樽约旱呐d趣愛好，而僅憑興趣愛好參與學(xué)科競賽難以持之以恒，并在參與中期會(huì)對(duì)競賽的目的和規(guī)劃表示迷茫，從而導(dǎo)致學(xué)科競賽容易失敗或者半途而廢。大部分學(xué)生表示，最希望得到的是專業(yè)老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)，說明學(xué)科競賽的開展離不開指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，此外，資金和場地設(shè)施方面的需求也是學(xué)生們相當(dāng)需要的[3]。學(xué)科競賽的級(jí)別大多較低，國家級(jí)的競賽少，國際級(jí)別的幾乎沒有。一是學(xué)校學(xué)生的專業(yè)水平不足以達(dá)到參加國際級(jí)的學(xué)科競賽或?qū)I(yè)大賽，二是即便參與了國家級(jí)的學(xué)科競賽，因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)的不夠扎實(shí)，以及專業(yè)知識(shí)的拓展面狹窄，在國際級(jí)比賽中得獎(jiǎng)的概率較低，優(yōu)勝率不高。說明我校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面，使學(xué)生跟上其他高校學(xué)生的專業(yè)水平，并在比賽中能夠占有一席之地。

3 結(jié)束語

學(xué)科競賽活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好平臺(tái)。通過學(xué)科競賽，大學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)教師可以根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。學(xué)科競賽也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。學(xué)科競賽可以實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，它是對(duì)高校理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。各高校通過借鑒學(xué)科競賽這個(gè)有效途徑和載體，不斷提升學(xué)科競賽的層次和水平，才能提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，不斷提升學(xué)校的知名度，為社會(huì)發(fā)展輸送合格人才[5]。

【參考文獻(xiàn)】

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