[摘 要]縱觀近幾年的高考地理試題，不難發(fā)現(xiàn)已形成了“無圖不成題、有題必有圖”的命題風(fēng)格。 高中地理教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性，通過地理教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的讀圖方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖用圖學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué);讀圖;析圖;能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）01008802

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最顯著的特征就是運(yùn)用多種地圖、圖表等直觀形式，表達(dá)地理事物的空間聯(lián)系、量化結(jié)構(gòu)及變化過程等?？v觀近幾年的高考文綜地理試題，不難發(fā)現(xiàn)已逐漸形成了“無圖不成題”的命題風(fēng)格，這為考查學(xué)生獲取和解讀圖像信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力、論證和探討問題能力提供了廣闊的空間。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀圖析圖能力普遍較差，尤其是在考試中，很多學(xué)生不能快速準(zhǔn)確地從圖中獲取有效信息和正確結(jié)論。這也給我們的地理教學(xué)帶來很大壓力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖并獲取有效信息的能力，已成為地理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力呢？下面筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性

1.從教學(xué)內(nèi)容來看，地理圖表是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

地理圖表是對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步闡釋、補(bǔ)充和說明。人教社新版高中地理教材、配套圖冊(cè)中，圖表豐富、結(jié)構(gòu)新穎，按圖的表現(xiàn)形式可分為地圖、景觀圖、分布圖、原理示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、遙感圖、地理漫畫等，它們是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在教學(xué)過程中，教師可以用圖導(dǎo)入新課、突破重點(diǎn)、解析難點(diǎn)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)離不開地理圖表，并對(duì)地理圖表產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.從學(xué)習(xí)過程來看，地理圖表有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握

地理圖表清晰易懂、形象直觀，它能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使復(fù)雜抽象的問題變得直觀易懂。例如在學(xué)習(xí)高中地理必修1《地球運(yùn)動(dòng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不僅多而且抽象難懂，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因此學(xué)習(xí)時(shí)必須借助大量相關(guān)的圖表來加強(qiáng)理解，如太陽系結(jié)構(gòu)圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、世界時(shí)區(qū)劃分圖、地球公轉(zhuǎn)軌道圖、光照?qǐng)D等。又如復(fù)習(xí)《區(qū)域地理》，需要鞏固學(xué)生的區(qū)域空間定位能力，復(fù)習(xí)時(shí)我們必須經(jīng)常翻閱地圖，如世界海陸分布圖、世界政區(qū)圖、世界地形圖、世界氣候圖、世界洋流圖等。對(duì)一些重點(diǎn)區(qū)域的位置及重要地理事物的分布要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這是判讀各種區(qū)域圖的前提和基礎(chǔ)。

3.從高考命題來看，已經(jīng)形成“無圖不成題”的命題格局

文綜卷地理部分圖表的數(shù)量較大，以地圖為背景切入，能體現(xiàn)地理學(xué)科特色，是文綜試卷中的一大亮點(diǎn)。從圖的考查內(nèi)容來看，可以涉及自然地理、人文地理和區(qū)域地理等知識(shí);從圖的考查形式來看，有選擇型試題、填充型試題、繪圖型試題和簡(jiǎn)答論述型試題。尤其是出現(xiàn)陌生、復(fù)雜、冷僻的圖時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤率和失分率往往較高。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，對(duì)提高學(xué)生地理成績(jī)至關(guān)重要。

二、通過地理教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的讀圖方法和技巧

地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，那么怎樣提高學(xué)生的讀圖析圖能力呢？這就要求教師在平時(shí)教學(xué)中要注重對(duì)地理圖表進(jìn)行解讀和分析，并從中找出規(guī)律，總結(jié)出不同類型圖的讀圖方法和技巧。

1.示意圖

示意圖是用地理符號(hào)和線條表達(dá)地理事物的結(jié)構(gòu)、成因、相互關(guān)系及變化過程的圖形。其特點(diǎn)是主題突出、清晰易懂，判讀時(shí)要分析各要素之間的關(guān)聯(lián)性、時(shí)空變化特點(diǎn)及其規(guī)律等。如地球公轉(zhuǎn)示意圖、光照示意圖、熱力環(huán)流示意圖、鋒面氣旋示意圖、水循環(huán)示意圖等。

2.分布圖

分布圖是表示地理事物和地理現(xiàn)象空間分布的圖，如世界洋流分布圖、世界氣候類型分布圖、世界陸地自然帶分布圖、世界人口密度分布圖、世界火山和地震帶分布圖等。這些圖看起來比較復(fù)雜難記，但掌握了相關(guān)地理事物的成因、特點(diǎn)和分布規(guī)律后，自然也就不那么難記了。如地理必修1中的《世界氣候類型分布圖》，是學(xué)生必須要熟練掌握的圖表之一，可有的學(xué)生總是記不住，原因是對(duì)各種氣候類型的特點(diǎn)、成因及地球上七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)掌握不牢。知識(shí)都是前后聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)的，所以任何一個(gè)知識(shí)鏈都不能出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

3.統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)圖是反映地理事物的時(shí)空變化過程及地理信息量化處理的一種形式。其最大優(yōu)點(diǎn)是信息簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)方式形象直觀，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和定量分析能力。近幾年高考試題中統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的頻率比較高，常見的表現(xiàn)形式有線狀圖、餅狀圖、柱狀圖、立體圖、三角坐標(biāo)圖等。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的判讀，要分清它的結(jié)構(gòu)類型、數(shù)據(jù)指標(biāo)的大小及變化趨勢(shì)等。

4.等值線圖

等值線圖也是常見的地理圖表類型之一，用于反映同一地理要素空間分布規(guī)律和變化特征，主要包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等潛水位線圖、等太陽高度線圖等。高考常通過等值線圖考查學(xué)生的數(shù)值計(jì)算能力、走向描述能力、成因分析能力等。如運(yùn)用等高線圖，要求學(xué)生判斷地形種類、地形部位（槽、脊、鞍部、陡崖）、地勢(shì)高低起伏及相關(guān)運(yùn)用等。對(duì)于等值線圖，要注意等值線的數(shù)值大小、凸起方向、疏密程度、遞變規(guī)律等。當(dāng)然，等值線圖的判讀有一個(gè)好的方法，就是運(yùn)用“高低”規(guī)律，非常方便快捷。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖用圖學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)古代學(xué)者鄭樵有言：“古之學(xué)者，為學(xué)有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書?！逼綍r(shí)看書學(xué)習(xí)要“書圖相伴、圖文結(jié)合”，才能理解深刻，易于記憶，尤其是地理學(xué)科。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)地理是拋開地圖的，他們讀圖用圖意識(shí)淡薄，對(duì)讀圖用圖感到困難重重，只能死記硬背知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)效果不是很好。這就要求我們教師要注意引導(dǎo)，要在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、析圖和畫圖。例如在講區(qū)域地理時(shí)，要求學(xué)生“書圖相伴”，缺一不可，每講一個(gè)區(qū)域都要把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，包括位置范圍（經(jīng)緯度位置、海陸位置）、自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、資源）、人文地理特征（人口、交通、政治、經(jīng)濟(jì)、文化）等。對(duì)一些重要的圖表，教師要在黑板上板圖，起到示范引領(lǐng)的作用，同時(shí)要求學(xué)生也要親自默圖和畫圖，如經(jīng)緯線圖、光照?qǐng)D、時(shí)區(qū)圖、大氣環(huán)流圖、天氣系統(tǒng)圖、世界洋流圖等。教師的教學(xué)語言、態(tài)度、方法、藝術(shù)都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生直接影響，這就要求教師的教學(xué)要有扎實(shí)性和藝術(shù)性。

學(xué)生讀圖習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，即從不習(xí)慣到習(xí)慣，從不喜歡到喜歡，從陌生到熟悉，從不會(huì)到會(huì)。通過地理教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化作用，大部分學(xué)生都能逐漸養(yǎng)成良好的讀圖用圖學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握一定的讀圖方法和技巧。

四、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升

光靠課堂上教師的講解還難以讓學(xué)生達(dá)到高考對(duì)讀圖能力的目標(biāo)要求，要把課堂學(xué)到的理論知識(shí)、讀圖技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，還要求學(xué)生在課下做大量的讀圖訓(xùn)練，當(dāng)然這不是無邊的題海練習(xí)，而是精選一些有代表性的高質(zhì)量的練習(xí)，讓學(xué)生做后能舉一反三、觸類旁通，當(dāng)然也包括我們平時(shí)的課練、周練、單元練及各種測(cè)試等。教師講解習(xí)題和分析試卷的環(huán)節(jié)也很重要，筆者的做法是先提問學(xué)生，讓他們講講做某一題的方法和步驟是怎樣的，比如：關(guān)鍵詞和切入點(diǎn)是什么？你是怎樣讀圖析圖的？從圖中可以獲得哪些信息和結(jié)論？通過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生做題的謹(jǐn)慎度提高了，錯(cuò)誤率自然也就下降了。

近年高考全國(guó)卷地理試題中，利用合成圖考查學(xué)生的綜合能力已成為新的亮點(diǎn)。合成圖的特點(diǎn)是知識(shí)具有跨度性和綜合性，也是學(xué)生較難判讀的圖形類型之一，下面就簡(jiǎn)單舉一例來分析。

如下圖，圖中XY線為地球自轉(zhuǎn)線速度等值線，PQ為鋒面，據(jù)此完成下列兩小題：

1.關(guān)于PQ半球位置及其鋒面性質(zhì)的說法，正確的是（ ）

A.北半球暖鋒 B.北半球冷鋒

C.南半球暖鋒 D.南半球冷鋒

2.下列敘述正確的是（ ）

A. b地區(qū)將迎來持續(xù)性降水天氣

B. a地受暖氣團(tuán)控制天氣晴朗

C. b地此時(shí)吹西南風(fēng)

D. PQ鋒面將向西南移動(dòng)

解題思路：本題中的圖是一個(gè)合成圖，考查內(nèi)容涉及地球自轉(zhuǎn)線速度、等壓線、鋒面氣旋、暖鋒等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是典型的綜合合成圖。做這類題要把握好四個(gè)步驟，即審清題意、分解圖層、搜集信息、解出答案。

第1小題： 圖中自轉(zhuǎn)線速度在山脈處向北凸起（關(guān)鍵點(diǎn)），說明該地位于北半球（根據(jù)等值線“高低”規(guī)律）;PQ 處是鋒面，應(yīng)位于低壓槽處，因此就可以判斷該鋒面位于北半球氣旋的右側(cè)，應(yīng)該是暖鋒，并由南向北運(yùn)動(dòng)。故答案應(yīng)該是A。本題既考查學(xué)生的讀圖析圖能力，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

第2小題： 主要考查鋒面系統(tǒng)的天氣特征。根據(jù)上題判斷得知，該地是北半球暖鋒，那么b位于暖鋒鋒后，天氣應(yīng)晴朗;a位于鋒前，應(yīng)多陰雨天氣;再根據(jù)地偏力和水平氣壓梯度力，b地應(yīng)吹西南風(fēng)。故只有C對(duì)。而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖方法掌握不牢或知識(shí)遷移能力不足，造成對(duì)圖中信息反應(yīng)遲鈍，最終錯(cuò)選誤選失分。

總之，如果學(xué)生掌握了正確的讀圖方法，能從圖中提取有效地理信息，并能用所學(xué)知識(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行綜合整理分析，最終得出正確結(jié)論，那么地理試題就迎刃而解了。所以培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力，有助于提高學(xué)生的地理成績(jī)和地理綜合素養(yǎng)，也符合新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一目標(biāo)，因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是每個(gè)地理教師都應(yīng)注重和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）