[摘 要]在高三教學(xué)中，教師應(yīng)通過有效的試題評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。在講評(píng)模擬試題綜合題時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重講審題，講答題，講擴(kuò)展，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的答題能力。

[關(guān)鍵詞]地理; 模擬試題;綜合題;評(píng)講

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）01009502

高三教學(xué)中由于現(xiàn)實(shí)需要，考試頻率非常高，月考周練在很多學(xué)校都存在，而評(píng)講試題在課堂教學(xué)中所占的比重是很大的。思考如何更有效地評(píng)講試題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，使學(xué)生獲得高分，是每一位一線地理教師必做的功課。筆者結(jié)合自己積淀的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，談一談在評(píng)講地理模擬試題綜合題時(shí)應(yīng)側(cè)重哪些方面。

一、講審題

審題主要包括兩方面。

1.審材料

文字、圖表、圖例一點(diǎn)不漏，關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)出，從中獲取有用信息。如下題：

閱讀材料和圖，完成下列各題。（24分）

江西省地處我國(guó)長(zhǎng)江中下游南岸，境內(nèi)除北部較為平坦外，東、西、南部三面環(huán)山，中部丘陵起伏。四季分

圖 2 江西省降水侵蝕力變化趨勢(shì)空間特征

（1）簡(jiǎn)要分析江西省降水年際變化特點(diǎn)及原因，并指出這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。（8分）

（2）概括江西省降水侵蝕力變化的特征，并簡(jiǎn)述侵蝕力上升后對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的不利影響。（16分）

需要學(xué)生細(xì)審材料，獲取江西省的位置、地形、氣候特征，對(duì)于括號(hào)里對(duì)降水距平百分率的解釋更要把握好。對(duì)圖1中的橫縱坐標(biāo)以及曲線變化都要留心。圖2的圖例非常關(guān)鍵。

2.審問題

主要把握住指令性動(dòng)詞、中心詞、限定詞等關(guān)鍵詞。如上題第一小問：“簡(jiǎn)要分析江西省降水年際變化特點(diǎn)及原因，并指出這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響?！贝藛栴}的指令性動(dòng)詞“分析、指出”，中心詞“特點(diǎn)、原因、影響”，限定詞“不利”等都需要關(guān)注。

二、講答題

答題主要需要把握以下幾個(gè)方面：

1.根據(jù)關(guān)鍵詞答題

答題要根據(jù)指令性動(dòng)詞確定答題方式，根據(jù)中心詞確定答題方向，根據(jù)限定詞確定答題范圍。如上題第一小問的“指出這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響”，“指出”只需簡(jiǎn)單地列出事實(shí)或現(xiàn)象，“影響”已經(jīng)限定為“不利”，這樣答案就可以簡(jiǎn)單寫出“旱澇災(zāi)害多發(fā)”（官方參考答案）。

2.表述要規(guī)范（專業(yè)術(shù)語(yǔ)、符合邏輯），語(yǔ)言要精練，答案應(yīng)要點(diǎn)化

答題應(yīng)避免大白話，注重運(yùn)用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ);注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯思維順序，先因后果，先有利后不利等;同樣的意思不要重復(fù)，要一語(yǔ)中的，既省時(shí)省力，又能獲得很好的分?jǐn)?shù);答案要根據(jù)分值相應(yīng)給出要點(diǎn)，要點(diǎn)前要有序號(hào)，便于閱卷老師給分。如上題第二小問：“概括江西省降水侵蝕力變化的特征，并簡(jiǎn)述侵蝕力上升后對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的不利影響?！睂?duì)于“變化的特征”就要注意運(yùn)用地理學(xué)科的表述，即“時(shí)間變化與空間差異”。對(duì)于“對(duì)自然環(huán)境的影響”就要注意對(duì)地理環(huán)境各要素的影響，寫出要點(diǎn)，標(biāo)出序號(hào)，如：“不利影響：①流水侵蝕作用加強(qiáng)，地表起伏增大;②河流含沙量增加，徑流的季節(jié)變化增大;③河床、湖床抬高，旱澇災(zāi)害增加;④水土流失加大，土壤肥力下降;⑤植被減少，生物多樣性減少?！?/p>

3.小技巧： 具體與模糊，肯定與含糊，卷面布局

答題過程中采取一些小技巧也是可以獲得一些技術(shù)分的，比如在判斷風(fēng)向時(shí)如果把握不準(zhǔn)是東北風(fēng)還是西北風(fēng)，可以寫為偏北風(fēng);當(dāng)要點(diǎn)有許多時(shí)，一般把自己肯定的寫在前，不太肯定的寫在后，確保有把握的能得到分;由于現(xiàn)在是網(wǎng)上閱卷，掃描過后字跡會(huì)發(fā)生一些變化，這就要求學(xué)生答題時(shí)字跡要工整、卷面要清晰、布局要合理，給閱卷老師良好的印象。

三、講擴(kuò)展

做模擬題的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。在評(píng)講試題時(shí)不能僅僅評(píng)講試題本身，而應(yīng)相應(yīng)地進(jìn)行擴(kuò)展，以充分地利用試題，提高學(xué)生能力。

1.講試題考查哪些主干知識(shí)，對(duì)應(yīng)教材哪些章節(jié)

要求學(xué)生明白題目考查哪些主干知識(shí)，揣摩出題人的命題意圖，看題目對(duì)應(yīng)教材的哪些章節(jié)，構(gòu)建心理知識(shí)框架，完善答題思路。如上題第二小問的“簡(jiǎn)述侵蝕力上升后對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的不利影響”，要讓學(xué)生明白此題考查某一地理要素變化對(duì)其他地理要素的影響，屬于必修1第五章第一節(jié)內(nèi)容，與教材中的案例3“東北森林變化導(dǎo)致環(huán)境的整體變化”相似。這樣可以激活學(xué)生心理知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫其查漏補(bǔ)缺。

2.延伸問題，多角度考查學(xué)生

每一個(gè)題目代表一定的知識(shí)層面。評(píng)講時(shí)，不能就題論題，要力爭(zhēng)延伸試題，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相關(guān)的彼問題，提高學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力。如在講完上題第二小問的“簡(jiǎn)述侵蝕力上升后對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的不利影響”后可以追問：“如何減輕這種不利的影響？”

3.評(píng)價(jià)試題出題方式及答案是否合理

模擬題由于受到條件限制，可能在出題方式、答案設(shè)置方面并不完美，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)試題命制是否合理，哪些地方可以改進(jìn)，以獲得更好的效果。如上題第一小問“簡(jiǎn)要分析江西省降水年際變化特點(diǎn)及原因，并指出這種變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響”中，“簡(jiǎn)要分析”已經(jīng)包含了“原因”，可以改為“說(shuō)出特點(diǎn)，說(shuō)明原因”，這樣更合理點(diǎn)。參考答案中的“不利影響”就是“旱澇災(zāi)害多發(fā)”，而此題問的是降水年際變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響，思路應(yīng)該是降水年際變化導(dǎo)致旱澇災(zāi)害多發(fā)，旱澇災(zāi)害影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而不是僅僅回答旱澇災(zāi)害。所以答案應(yīng)改為：“不利影響：導(dǎo)致旱澇災(zāi)害多發(fā)，不利于農(nóng)作物播種、生長(zhǎng)、收獲，影響農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量?！边@樣表述或許更科學(xué)。

以上只是筆者個(gè)人在評(píng)講試題時(shí)的一些想法與做法，某些方面還有欠缺，僅供參考。評(píng)講試題需要精心的準(zhǔn)備，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生共同參與，方能更有效。

（責(zé)任編輯 周侯辰）