單云珠

摘 要：所謂“特殊教育”，關(guān)鍵所在不是學(xué)生外部特征上的“特殊”，而是學(xué)習(xí)成長需求上的“特殊”。音樂作為一門藝術(shù)，能夠直擊人的心靈，可以引起各類人群的普遍共鳴，在特殊教育上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。特殊教育學(xué)校的音樂教師應(yīng)提高對(duì)音樂學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，把音樂學(xué)科在特殊教育上的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文即從提升教師素養(yǎng)、革新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)手段三方面入手，對(duì)特殊教育中的音樂教學(xué)策略進(jìn)行探討，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育;音樂;教學(xué)策略

通過觀察特殊教育的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然面臨的具體困難不同，但這些困難常常會(huì)轉(zhuǎn)化成心理或精神上的影響與壓力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)孤僻、自卑等各種心理問題。對(duì)這些學(xué)生來說，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是扭轉(zhuǎn)他們的心理狀態(tài)，為他們打開一個(gè)更加廣闊、美好的天地。一個(gè)良好的心態(tài)，才是學(xué)生身心健康成長最根本的保證。而音樂學(xué)科，能讓人受到藝術(shù)的熏陶，提高人的審美水平，帶給人以精神上的愉悅享受，甚至能改變?nèi)藢?duì)世界的認(rèn)識(shí)，在特殊教育領(lǐng)域的重要作用不言而喻。

一 提升教師素養(yǎng)，強(qiáng)化音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)

前文已經(jīng)提到了音樂學(xué)科在特殊教育中的重要作用，但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多音樂教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然在傳統(tǒng)教育理念的影響下，認(rèn)為音樂是一門“副科”。在這種情況下，教師必然沒有充足的動(dòng)力去提升自身素養(yǎng)，教學(xué)水平也長期停滯不前。而教師的態(tài)度又會(huì)影響到學(xué)生，即使部分學(xué)生對(duì)音樂有著比較濃厚的興趣，也會(huì)認(rèn)為其重要性不足，不用投以特別的關(guān)注。這對(duì)音樂學(xué)科發(fā)揮效果、學(xué)生身心健康成長顯然都是非常不利的。而要提升音樂教師的素養(yǎng)，單純依靠教師自身的努力是不夠的。

例如，從教師自身角度出發(fā)，平時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，如特殊教育學(xué)生的心理需求、音樂學(xué)科對(duì)心理發(fā)育的影響、特殊教育應(yīng)該關(guān)注的問題等，從而提升自我對(duì)特殊教育音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)?；蚪逃姓块T，也要積極組織各種培訓(xùn)或講座，促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)操作水平的提升。另外，為了盡可能降低以往教育理念的影響，學(xué)校和教師都應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)，促使教師與學(xué)生能夠共同轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)默契配合。

二 革新教學(xué)觀念，明確音樂教學(xué)目標(biāo)

在以往的特殊教育音樂教學(xué)中，很多情況下是沒有較為明確的音樂教學(xué)目標(biāo)的。造成這種情況的一個(gè)主要原因，在于很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)水平缺少足夠的信心，不愿意給學(xué)生帶來太大的壓力。問題是，特殊教育學(xué)生雖然面臨著一些特殊的困難，但并不代表他們就不會(huì)有一顆敏感的心。學(xué)生很可能會(huì)意識(shí)到教師的這種心態(tài)，這對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心都是一個(gè)沉重的打擊。而且失去了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上音樂教學(xué)也就沒有了教育目的，違背了學(xué)科教育的本質(zhì)。

例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，制定難度不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都能夠得到符合自身情況的音樂知識(shí)技能成長。也可以針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛好，把學(xué)生分為興趣小組，在教學(xué)中有所側(cè)重，對(duì)興趣愛好領(lǐng)域提出較為明確的目標(biāo)要求，其他領(lǐng)域則可以適當(dāng)放寬，激發(fā)出學(xué)生更多的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新欲望，能夠在擅長的領(lǐng)域獲得充足的發(fā)展。又如，針對(duì)心理狀態(tài)不同的學(xué)生，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，著力于解決部分學(xué)生的心理問題，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康成長。這些都是有較高可行性的教學(xué)目標(biāo)。

三 創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富音樂教學(xué)形式

當(dāng)前特殊教育音樂教學(xué)中面臨的另一個(gè)重要問題，是教學(xué)手段上的陳舊單一。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，很多都是學(xué)生在生活中非常容易接觸和了解的。在這種情況下，如果特殊教育音樂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，是很難引起學(xué)生足夠的音樂學(xué)習(xí)興趣的。而且很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率、加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)等方面都有著非常重要的作用，如果在條件具備的情況下不能充分的利用，實(shí)際上是一種極大的浪費(fèi)。

例如，在很多學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用的多媒體技術(shù)。在音樂課堂上，教師可以在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，展示與音樂主題緊密相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生能夠更深地沉浸到音樂所營造的氛圍中。又如，教師可以首先播放一段較為流行的音樂MV，然后讓學(xué)生跟隨視頻邊跳邊唱，營造出火熱的音樂學(xué)習(xí)氣氛。這些方式，都可以讓比較抽象的音樂，以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起到鍛煉學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的積極作用。

綜上所述，初中特殊教育中的音樂教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的情況極為復(fù)雜，而音樂又與其他文化學(xué)科不同，帶有很大的主觀性，想要取得效果需要師生之間的深度默契。但是，從學(xué)生的身心成長出發(fā)，音樂教學(xué)又有著不可替代的必要性。因此，希望廣大教師能夠端正對(duì)特殊教育音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，克服不利因素，努力開創(chuàng)出一片新的天地，為學(xué)生的未來人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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