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        小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

        2018-04-10 11:07:13歐陽芳
        贏未來 2018年33期
        關(guān)鍵詞:情境小學(xué)數(shù)學(xué)

        歐陽芳

        摘 要:隨著新課改的不斷發(fā)展與完善,如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,既是新時代下教師必須思考的重要教學(xué)內(nèi)容,也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重要途徑?;诖耍疚膶摹皢栴}情境,激發(fā)興趣”“媒體教學(xué),以觀激趣”“聯(lián)系生活,提高能力”三個角度進(jìn)行分析,談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);情境

        小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,在教學(xué)中,教師要擺脫以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,善于抓住學(xué)生心理,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從這點(diǎn)來看,這也對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求,如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也是教師在教學(xué)中需要著重思考的問題。

        一 問題情境,激發(fā)興趣

        問題情境不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究問題的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,而且能夠活躍學(xué)生思維,促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,讓學(xué)生在梯度性的問題探究中汲取新知識,從而培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維。

        例如:在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,我事先會精心設(shè)計教案,并緊緊抓住學(xué)生認(rèn)知心理,以合理的問題情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先,我會提問學(xué)生:“學(xué)生們,請看手里拿的這是什么?(一元硬幣)你們想一想身邊還有哪些物體的形狀是圓形的呢?”學(xué)生們交流討論得出:足球,圓桌,中秋節(jié)的月亮等,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后,我會再提問學(xué)生“你們誰能畫出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓”,并讓學(xué)生在課堂上展示畫圓的過程;最后,我會根據(jù)學(xué)生畫的圓形狀、大小不一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“該怎樣畫一個標(biāo)準(zhǔn)的圓呢?”,待學(xué)生百思不得其解時,我再利用圓規(guī)來為學(xué)生演示畫圓的正確方法,進(jìn)而有效加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。

        二 媒體教學(xué),以觀激趣

        對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),既能夠使邏輯性、復(fù)雜性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得更為生動有趣,也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此,在教學(xué)中,教師要充分利用多媒體的視聽結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢,將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動地展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如:在教學(xué)“多邊形的面積”這一課內(nèi)容時,為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力,提高課堂教學(xué)趣味性和高效性,我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先,我會運(yùn)用多媒體畫筆繪制一個表格,并在表格中分別繪制一個長方形和一個平行四邊形,并標(biāo)出每個方格表示一平方厘米,讓學(xué)生計算它們的個不乏,面積。以此來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生對平行四邊形面積計算的思考。之后,我會引入割補(bǔ)法,通過多媒體形象的演示割補(bǔ)的過程,讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到長方形的長和寬和平行四邊形的底和高之間的關(guān)系,進(jìn)而我再大膽提出假設(shè):如果方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高,那么它們的面積是相等。引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式展開自主探究,總結(jié)平行四邊形的面積計算公式。通過這樣的方法,能夠有效提高教學(xué)效果。

        三 聯(lián)系生活,提高能力

        生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系緊密相關(guān),沒有生活為支撐,不但會加大學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的難度,而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的數(shù)學(xué)能力??梢姡顚?shù)學(xué)教學(xué)而言,有著重要的價值和意義。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要以學(xué)生熟悉的生活為教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生“從生活中來,到生活中去”,理論結(jié)合實(shí)踐,從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

        例如:在學(xué)習(xí)完“折線統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識后,為了讓學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。首先,我會根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的期末成績,以折線統(tǒng)計圖的形式展示給學(xué)生看,讓學(xué)生通過讀圖分析自己的成績變化。進(jìn)而,為學(xué)生布置生活化的作業(yè),讓學(xué)生自主從生活中尋找素材,繪制成折線統(tǒng)計圖,并從統(tǒng)計圖中總結(jié)出數(shù)學(xué)問題,如,氣溫變化,身高變化等貼近學(xué)生生活的案例,從而使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計的數(shù)學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義。通過這樣的方式,不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,而且,有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

        綜上所述,注重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,既能夠讓學(xué)生以積極、飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去,而且也能夠讓學(xué)生掌握基本知識的同時,習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想方法,提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從這點(diǎn)來看,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味性教學(xué)理念之間的內(nèi)在聯(lián)系,注重趣味性的同時,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]邵文斌.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)施策略[J].甘肅教育,2019(17):79.

        [2]王永智.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性探究[J].課程教育研究,2019(28):45-46.

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