林玉韓

摘 要：班級文化是教育的重要組成部分，對學生教育和成長以及全面發(fā)展起著不可估量的作用。而班主任作為班級的領導者和教育的協(xié)調(diào)者，在在班級文化的形成以及指導學生的發(fā)展上扮演著重要角色?；诖耍疚膶摹伴_好主題班會”“完善規(guī)章制度”“培養(yǎng)優(yōu)良班風”三個角度進行分析，談一談班主任如何做好班級文化建設策略探究

關鍵詞：班主任;班級文化;環(huán)境;制度

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，在現(xiàn)如今的初中教育模式和班級文化建設方法的變革中仍出現(xiàn)“換湯不換藥”等問題，但矛盾是推進事物發(fā)展的源泉和動力，關鍵是如何把握好矛盾的主要方向?？梢?，班主任如何在工作中進行有效的班級文化建設是完成教學任務之外的又一重要責任。

一 開好主題班會

班會是班級文化建設中必不可少的組成部分，同時，它也是營造良好班級氛圍、建立良好師生關系的重要橋梁。班會固然重要，但組織好一次令人滿意的班會卻并非易事，單從學生的角度來講，心理上對班會排斥就是班會合理展開的一大障礙。因此，必須要加強班級文化建設力度，一方面，教師要對學生的心理和興趣愛好知根知底，選取學生心之所向的主題，為班會的順利展開做好準備工作。另一方面，也要在班會開展的過程中，調(diào)動學生的積極性和參與性，促進學生身心發(fā)展。

例如：針對學生愛玩、好動的天性，我會以開放性的教育理念為指導，豐富班級文化形式，我會組織學生開展“愛人”的主題班會。首先，我會為學生營造一種輕松愉快的氛圍，為學生講述“孔融讓梨”的故事，以此讓學生在故事的熏陶下產(chǎn)生心靈上的共鳴。之后，我讓學生用一件事、一個動作或一句話來表達自己對家人的愛，并給予講的最好的學生一定獎勵。比如，一名小女孩用一個比心的動作來表達自己對父母的愛，男孩則是通過“我愛你們”這句真實的話語來表達出自己內(nèi)心的想法。還有的學生則是以故事的形式講述了自己與父母之間發(fā)生的事情。待所有學生講述完后，從學生期待的目光中可以看出，每個學生都渴望得到獎勵，我會肯定所有學生的發(fā)言或動作，并以此來引導學生形成“愛是無價的，它是無法用物質(zhì)去衡量的”這一道理，從而讓學生通過這次主題班會，能夠樹立正確的價值觀并形成良好的道德品質(zhì)。

二 完善規(guī)章制度

一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。班級的管理除了班主任的事無巨細的工作態(tài)度外，更要靠制定一套切實可行的班管理機制，以制度來管理學生。同時，健全班級相關管理機制，可以更好的規(guī)范學生行為，提高學生文化建設和自身責任意識，以讓其養(yǎng)成良好的習慣。因此，在制定班級制度時，教師要堅持“以人為本”的原則，多角度，全方位的考慮制度的執(zhí)行性。從而制定出符合本班特色的、更具人性化的班紀班規(guī)。

例如：為了規(guī)范學生行為，我在班級文化建設的過程中，以“班級制度我來定”為主題，開一次班會，首先，我讓學生圍桌而坐成圓形，讓學生針對班級學習、活動、衛(wèi)生、獎懲及班委管理等方面大膽討論發(fā)言，在學校制度的基礎上，因地制宜，堅持具體情況具體分析，制定一套符合本班級發(fā)展的制度。比如說，在班級學習方面，學生在遵守學習管理制度的前提下，進而提出英語課上要求全程英語教學和交流，也就是說，英語課上學生之間用英語對話，以提高學習英語的有效性。

三 培養(yǎng)優(yōu)良班風

班級精神文化和班級風氣是班級文化建設的核心內(nèi)容，也是學生精神文明建設的重要途徑。另外，培養(yǎng)優(yōu)良的班風、班貌，也是現(xiàn)代化德育教育的重要內(nèi)容。因此，班主任要向做好精神文明建設，就要從學生出發(fā)，通過主題班會、讀書比賽等形式引導學生在實踐中培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，在富有文化氣息的成長氛圍中，逐漸培養(yǎng)學生的班級凝聚力和集體榮譽感。

例如：旨在培養(yǎng)學生集體榮譽感和建設優(yōu)良班風，我會定期舉辦“文藝大比拼、朗讀比賽、體育競賽等活動，并以比賽的形式調(diào)動學生積極性，如，與其他班級班進行友誼賽，舉辦一次足球比賽，從選人到練習再到比賽中，同學們在烈日下集體觀看球賽表現(xiàn)出的集體榮譽感，還有我班的足班小王子小楷在半決賽中輸球無緣冠亞軍與隊友抱頭痛哭和守門員小高對自己的失誤表現(xiàn)出的深深的自責，進而激發(fā)學生的集體意識并培養(yǎng)其團隊合作精神，以此來讓每個人懂得都應為班級做一份貢獻，從而以營造良好的班風、班貌來加強學生精神文化建設，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，班級文化建設是學校貫徹教育方針、實現(xiàn)教育目標的重要保證，并且對學生良好行為習慣的養(yǎng)成和價值觀塑造也具有一定的積極意義。因此，作為一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個清晰的思維、高度的責任感和高水準的工作經(jīng)驗，在不斷的實踐中大膽的探索，不斷創(chuàng)新，讓學生在班級文化這片土地的滋潤下得以健康成長。

參考文獻：

[1]黃侃.班主任在班級文化建設中的使命與責任[J].江蘇教育，2018（71）：39-41.

[2]高新.班主任應怎樣搞好班級文化建設[J].華夏教師，2019（13）：81-82.