倪珊珊　許冰鑌

一、構(gòu)建民辦高校旅游教育校企合作管理機制背景

我國的旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，急需大量具備職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的高素質(zhì)旅游人才，而校企合作正是促進我國旅游教育與職業(yè)需求接軌的有效手段，能有效促進旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)的成功實現(xiàn)。與此同時，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及多元化人才需求的增加，高等教育的需求不斷擴大，民辦高校隨之高速發(fā)展并擴大規(guī)模，逐步成為我國高等教育的重要組成部分。近年來，許多民辦高校的旅游教育，日益在尋求校企合作的有效實施方式，然而仍然存在旅游企業(yè)在參與民辦高校辦學(xué)過程中信息溝通不暢，缺乏溝通、信息共享平臺、合作意識以及共同規(guī)劃長遠的戰(zhàn)略目標(biāo)等問題，盲目的追求單方的短期經(jīng)濟效益與管理目標(biāo)，使民辦高校旅游教育校企合作辦學(xué)沒有達到預(yù)期效果。因此，探討民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性越發(fā)重要，降低校企合作雙方信息不對稱的程度，使校企合作難以掩蓋真相和弄虛作假，從而避免高質(zhì)量和有特色的合作項目找不到市場或從市場中退出，進而避免合作市場的萎縮和扭曲。

二、構(gòu)建民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性的必要性

《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號文），其要求一批民辦普通本科高校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型高校，于是如何通過體制機制創(chuàng)新加強各專業(yè)教育的校企合作，以便更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就成為當(dāng)前亟待解決的問題。通過搜集文獻資料與實際走訪發(fā)現(xiàn)，雖然民辦高校旅游教育合作辦學(xué)如訂單培養(yǎng)模式進行得如火如荼，對校企合作管理機制、師資培養(yǎng)、校企合作人才培養(yǎng)模式的研究也很多，但是許多校企合作并不深入，合同的履行與實施也只停留在表面，并未能真正做到有效溝通，實現(xiàn)人才提供與需求的無縫對接，實現(xiàn)真正的互利互贏。

校企合作中，要達到有效溝通，信息對稱并不容易。校企合作存在利益沖突的問題。雖然校企合作中，旅游企業(yè)也愿意簽訂合作合同，但是在實際的校企合作中，沒有把旅游服務(wù)的實際場所當(dāng)成課堂很好地教育與培養(yǎng)學(xué)生，而是更側(cè)重于把學(xué)生當(dāng)成實際的工作者。對于學(xué)校而言，也更強調(diào)自己的校內(nèi)合作基地以及理論的培養(yǎng)。在實際運作中，民辦高校與合作旅游企業(yè)的溝通交流不多。在旅游教育的課程設(shè)置中，民辦高校旅游教育的教師也未能很好把控行業(yè)與市場的需求，學(xué)生也容易為完成學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，難以樹立正確的行業(yè)觀與培養(yǎng)出良好的專業(yè)能力。另外，學(xué)生對于校企合作的理念仍然比較迷惘，只任由學(xué)校安排，缺乏自己的實習(xí)和工作意愿與對于未來的職業(yè)生涯設(shè)計。由此可見，民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性十分缺乏，“校企之間”“企生之間”甚至“校生之間”的溝通交流都不夠。企業(yè)不能充分明了民辦高校旅游教育現(xiàn)在的科研動態(tài)、師資培養(yǎng)狀況、人才培養(yǎng)計劃，被動地等待信息的提供，而民辦高校民辦教育者沒有主動去跟蹤了解旅游企業(yè)發(fā)展動態(tài)，不了解企業(yè)是否仍具備與民辦高校繼續(xù)合作、共同發(fā)展的能力。

因此，構(gòu)建民辦高校旅游教育校企合作的根本在于資源共享、互惠雙贏。校企合作的體制與機制建設(shè)，其目的也是通過完善民辦高校旅游教育校企合作管理機制的信息有效性，使學(xué)校和企業(yè)更好地融合。

三、構(gòu)建民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性的建議

就目前而言，我國民辦高校的校企合作暫時還沒有具體的法律法規(guī)作為后盾，政府的介入也很少。在民辦高校旅游教育的實施當(dāng)中，通常人們已經(jīng)按照專業(yè)教學(xué)要求去尋求旅游行業(yè)以及旅游企業(yè)的校企合作，所以校企合作管理機制信息有效性的影響因素主要在于雙方的溝通模式與信息成本的問題，雙方校企合作的信息溝通對稱，合作越深入，民辦高校旅游教育校企合作管理機制的信息有效性就越高。因此，民辦高校旅游教育校企合作管理之際的建立，其目的很大部分也是需要通過一系列的制度與措施，促使學(xué)校與企業(yè)的資源共享，并達到更好地融合。因此，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下方面著手。

（一）建立校企合作的教學(xué)委員會

建立由旅游行業(yè)牽頭，民辦高校以及旅游企業(yè)合作的教學(xué)委員會。在教學(xué)委員會的運作當(dāng)中，可以由旅游行業(yè)如旅游協(xié)會的管理者、旅游企業(yè)的管理者以及民辦高校旅游管理專業(yè)的管理者共同合作組建教學(xué)委員會，在多元化多方面的合作與溝通中，通過教學(xué)動員增加校企雙方的合作，并密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)與行業(yè)需求，多層面地溝通交流信息，更深入地洽談合作方案與利益共享與分割，促成真正共贏的長遠化合作。

（二）建立共享共建的信息管理平臺

建立行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同共享共建的信息管理平臺?！熬W(wǎng)絡(luò)+”時代的到來，為實現(xiàn)有效共同、信息共享以及降低信息成本帶來了更大的便利。學(xué)校通過建立信息管理平臺，如公眾號的方式，實時發(fā)布各種旅游行業(yè)信息、旅游企業(yè)動態(tài)、學(xué)生實習(xí)狀況、教師的科研項目內(nèi)容等實現(xiàn)信息的及時共享。企業(yè)可以通過這一平臺了解學(xué)校現(xiàn)實的教育資源、教育內(nèi)容、科研方向以及學(xué)生的具體信息，并對學(xué)校提出自己的需求和建議，而學(xué)校也可以通過這一平臺了解行業(yè)的最新動態(tài)與企業(yè)的人才需求，在旅游教育中能更好地達成應(yīng)用型的教學(xué)目標(biāo)，如果企業(yè)能與學(xué)校共享人力資源數(shù)據(jù)，學(xué)校則能更好地做好教學(xué)以及社會服務(wù)，學(xué)生則可以通過這一平臺了解現(xiàn)在的企業(yè)需求、自身的實習(xí)任務(wù)，并可以通過在線平臺與學(xué)校老師以及企業(yè)的實習(xí)導(dǎo)師溝通交流，及時解疑解惑。

（三）定期召開校企合作工作年會以及舉辦各種比賽

定期召開校企合作工作年會以及舉辦體現(xiàn)旅游職業(yè)能力的比賽，邀請企業(yè)前來交流與參與，進行深度交流。民辦高校旅游管理院系可以定期在每個學(xué)年或者學(xué)期舉辦校企合作會議，邀請旅游企業(yè)來學(xué)校交流參觀，并參與到實訓(xùn)室的共建，及時與老師、學(xué)生進行溝通交流，構(gòu)建交流平臺，并落實到具體的管理機制與制度上。此外，民辦高校旅游管理院系的領(lǐng)導(dǎo)與教師也應(yīng)主動與旅游企業(yè)的各部門領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，這種互訪的形式有利于校企合作的深化。與此同時，民辦院校旅游管理院系可以主動承辦或者舉行旅游行業(yè)體現(xiàn)旅游職業(yè)能力的比賽，邀請校企合作單位以及旅游行業(yè)協(xié)會的專家做評委，在學(xué)生得到鍛煉的同時，也讓企業(yè)了解該高校學(xué)生培養(yǎng)的狀況，并在之后進行總結(jié)交流，進一步強化校企合作。

（四）實施科研共建成果共享機制

民辦高校旅游管理院系可以結(jié)合企業(yè)資源開展橫向項目，主動邀請企業(yè)人員參與項目，項目成果共享，并在共同開展項目的過程中增進理解，也可以在項目實施中讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生鍛煉成長的同時企業(yè)也能挑選到人才。此外，民辦高校旅游管理院系的教師也可以結(jié)合校企合作的實施以及課程教學(xué)方案和教學(xué)平臺建設(shè)等內(nèi)容申請實施教改項目，達到產(chǎn)研結(jié)合的目標(biāo)。

四、結(jié)語

堅持以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的民辦高校旅游教育校企合作，是培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的有效途徑和平臺，更是民辦高校旅游教育可持續(xù)發(fā)展的保證。民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性的達成，可以促使校企合作的效率更高、效果更好，旅游行業(yè)、旅游企業(yè)、高校旅游院系以及學(xué)生之間的溝通更為順暢，信息更為透明，校企之間的人才培養(yǎng)更為科學(xué)，與行業(yè)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象會更為減弱。民辦高校旅游教育校企合作管理機制信息有效性的達成和開展，有望為民辦高校旅游教育以及旅游行業(yè)人才輸送的成功造就良好的渠道，為旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及美好未來奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州商學(xué)院）