馬銳雄/深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)（教育集團(tuán)）校長

作為深圳市基礎(chǔ)教育單體校園面積最大、環(huán)境最好、設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)校，龍城高級中學(xué)（以下簡稱“龍高”）是發(fā)展最快、教育質(zhì)量不斷創(chuàng)造奇跡的廣東知名學(xué)校之一。在“科學(xué)、民主、現(xiàn)代”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校提出了“崇真尚本，追求進(jìn)步”的辦學(xué)核心理念，培養(yǎng)學(xué)生“做高素養(yǎng)的現(xiàn)代中國人”，向創(chuàng)辦“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、特色明、國際性的全國知名學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

基于學(xué)校辦學(xué)的核心理念，龍高提出了“創(chuàng)新機(jī)制，分層分類，因材施教，多元培養(yǎng)，全面發(fā)展”的學(xué)校課程體系構(gòu)建理念，為不同層次的學(xué)生提供基于不同發(fā)展方向、有差異也有交叉的課程系列：榮譽(yù)體系，培養(yǎng)高素養(yǎng)、國際化、適應(yīng)名校精英的拔尖人才；拓展體系，形成學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展；實(shí)驗(yàn)體系，拓寬學(xué)生國際視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。三大課程體系針對不同的學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定課程，并配備相應(yīng)的師資力量，保證校本課程體系的有力實(shí)施。

課程系列結(jié)構(gòu)

榮譽(yù)體系課程系列是龍高傳統(tǒng)“火箭班”的升級版，針對高考知識的加深加寬，按照國家“拔尖人才”培養(yǎng)計劃，發(fā)掘并培養(yǎng)金字塔尖的自主學(xué)習(xí)人才，對接名?！?31”自主招生模式，通過數(shù)學(xué)奧賽、信息奧賽等學(xué)科競賽促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展；通過拓展性課程培養(yǎng)成長性思維，與國內(nèi)外一流大學(xué)多元化選拔人才方式相適應(yīng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)、國際化、適應(yīng)名校精英的拔尖人才。目前，龍高開設(shè)了奧賽課程、學(xué)科外教課程、服務(wù)自主招生的通識課程等配套選修課程，有力推動了拔尖人才的培養(yǎng)，近三年“榮譽(yù)體系”重點(diǎn)上線率達(dá)100%。

拓展體系課程系列著力于將學(xué)科課程拓展延伸與社會發(fā)展對接，與大學(xué)課程對接，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)，與國內(nèi)一流大學(xué)課程對接，建立跨學(xué)科思維模式，形成學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。通過領(lǐng)導(dǎo)力課程、A-level課程、學(xué)科培優(yōu)課程、跨學(xué)科融合課程和小語種課程等不同類型課程，有效地拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢。

實(shí)驗(yàn)體系課程系列增加個性選修課程，發(fā)展并強(qiáng)化學(xué)生的潛能優(yōu)勢。實(shí)行走班選課，學(xué)生自主選擇時評課程、國際選修課程、藝術(shù)課程、科技課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程、小語種選修課程、通識教育課程、競技體育課程，提升學(xué)生個性優(yōu)勢，以個性發(fā)展帶動全面發(fā)展、多元發(fā)展。目前已開設(shè)了俄、德、法、日四個小語種選修課程，形成了發(fā)明創(chuàng)造社、3D打印社、程序設(shè)計社、街舞社等50多個社團(tuán)，極大地挖掘和激發(fā)了學(xué)生的個性潛能。

課程形態(tài)構(gòu)建

課程形態(tài)是指具有明確教育功能指向，由課程內(nèi)容、實(shí)施、評價、載體等各種要素共同形成的穩(wěn)定的課程存在樣態(tài)。課程形態(tài)介于課程要素與課程體系中間，是各類課程要素的有機(jī)綜合，也是構(gòu)成課程體系的重要“構(gòu)件”。龍高對三大課程系列進(jìn)行了形態(tài)劃分，從而更好地發(fā)揮不同課程形態(tài)的優(yōu)勢，形成學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的課程改革合力，暢通社會資源進(jìn)入學(xué)校的渠道。

榮譽(yù)體系課程系列中，學(xué)科形態(tài)類課程包括普通高中國家課程、各類學(xué)科奧賽（含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息奧賽課程等）、英美同步英語課程；活動形態(tài)類課程包括普惠型國際教育課程、龍高講壇課程、自主招生輔導(dǎo)課程（領(lǐng)導(dǎo)力課程、演講與口才課程等）；探究形態(tài)類課程包括思維方法訓(xùn)練課程（邏輯學(xué)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課程等）、研究性學(xué)習(xí)課程；職業(yè)形態(tài)類課程有勞動教育課程。

拓展體系課程系列中，學(xué)科形態(tài)類課程包括普通高中國家課程、英美同步英語課程、學(xué)科主題拓展課程（語文時評閱讀、英語新聞?wù)Z言、數(shù)學(xué)與生活）；活動形態(tài)類課程包括普惠型國際教育課程、龍高講壇課程；探究形態(tài)類課程包括思維方法訓(xùn)練課程（邏輯學(xué)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課程等）、研究性學(xué)習(xí)課程；職業(yè)形態(tài)類課程有勞動教育課程。

實(shí)驗(yàn)體系課程系列中，學(xué)科形態(tài)類課程包括普通高中國家課程、英美同步英語課程、時評閱讀課程；活動形態(tài)類課程包括普惠型國際教育課程、龍高講壇課程、小語種課程（日語、俄語、西班牙語、德語）；探究形態(tài)類課程包括思維方法訓(xùn)練課程（邏輯學(xué)、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課程等）、研究性學(xué)習(xí)課程、時間管理課程；職業(yè)形態(tài)類課程有勞動教育課程。

課程評價體系創(chuàng)新

龍高重視基于學(xué)校課程實(shí)踐推進(jìn)課程評價體系的變革與創(chuàng)新，在課程實(shí)施過程中采取了三大課程評價方式：過程評價，即每門課程都設(shè)置過程評價表，對分類課程實(shí)施成效進(jìn)行評價，同時，每個期末采用教師自評、學(xué)生評價、小組互評的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課程實(shí)施效果，對課程提出改進(jìn)意見；跟蹤評價，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤評價管理，學(xué)校采用綜合素養(yǎng)評定問卷，每年對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評價；結(jié)果評價，對學(xué)生高三后的出口進(jìn)行分析評價，對整個課程體系的效果進(jìn)行評定。

學(xué)校三大課程系列都開齊開足國家課程，并依托學(xué)校的社團(tuán)活動課開發(fā)了50多門校本課程，全體學(xué)生參與的勞動教育校本課程、榮譽(yù)體系系列的學(xué)科競賽類課程、拓展體系系列的學(xué)科主題拓展課程、實(shí)驗(yàn)體系的小語種課程等課程深受學(xué)生歡迎和喜愛。12門校本課程分別于2015年、2016年獲評深圳市中小學(xué)“好課程”。