王文秀

摘要：在學生整個的學習歷程中，小學的教育占據(jù)了非常重要的位置，在小學階段養(yǎng)成的良好的習慣會影響其一生。為了保證學生在后期的學習階段有個良好的基礎跟高效的學習狀態(tài)，使其能夠更加快速的適應社會，獨立思考能力的培養(yǎng)顯得尤其關鍵。本文從三個角度探討了該如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力，幫助學生有效地提高其獨立思考能力。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；獨立思考能力

新課標以來，獨立思考的能力成為學生需要發(fā)展的優(yōu)良品質，這種品質不僅在當前學習生活中非常關鍵，特別是在以后的學習甚至生活中都尤為關鍵。素質教育不僅要求學生綜合能力不斷提高，更要求老師能更好地適應新環(huán)境下的教育工作，如何在當前環(huán)境中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，是老師需要深入思考的問題。所以，老師要在小學數(shù)學教學中，進一步加大對學生獨立思考力培養(yǎng)的重視力度，堅持教學的創(chuàng)新，尊重學生主體地位，全面推進素質教育，努力為社會培育更多的高素質人才。

一、創(chuàng)設情境，引導學習

小學階段，學生的探索欲非常強烈，會對教師采取的教學方法，產(chǎn)生不同程度的興趣。數(shù)學是小學教學中的重點，良好的創(chuàng)設情境，引導孩子的自主學習，悄然地培養(yǎng)學生獨立思考能力，是非常有效的辦法。創(chuàng)設情境，一定要與現(xiàn)實的情境相結合，在學生難以理解或者難以深入探究的課題上，尤其可以采用創(chuàng)設情境的方法。在學習圖形的時候，很多孩子空間想象能力不足，對于老師講解的內容并不是非常清楚，老師單純用灌輸式講課又難以激起學生的興趣，此時就可以采取創(chuàng)設情境法。例如，題目要求把一個圓形蛋糕均勻分成五份，老師可以在黑板上畫一個大概，先讓學生明白題目要求，然后讓學生自主討論，并且上臺講述小組討論結果。題目是有些難度的，很多孩子在一種方法行不通的時候就會放棄，但是創(chuàng)設情境會讓學生興趣增加，有了學習的興趣跟動力，即便是最后沒有得到最簡易最完美的答案，但是過程中獨立思考的能力已經(jīng)在慢慢培養(yǎng)。這種能力，不一定會以分數(shù)呈現(xiàn)，但對于孩子以后的學習甚至踏入社會，都是非常關鍵的。

二、創(chuàng)新教學，內容新穎

學習數(shù)學教材不像語文學科具有華麗的辭藻，學生可能覺得數(shù)學學科需要動腦，并且數(shù)學知識比較抽象，所以大多數(shù)學生覺得乏味，因而降低了學習的興趣。由此可見，要想激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動思考，豐富課堂教學內容，讓課堂變得更加有趣是十分必要的。為此，教師在教學中就可以結合教材內容豐富教學內容，讓學生積極主動地思考。比如，小學數(shù)學課堂中，可以設計互動性強、合作性強的游戲項目，讓學生在學習知識的同時，了解自主探究的重要、團隊合作的必要性，潛意識中培養(yǎng)獨立思考的能力。游戲不僅可以是有趣的，還可以是有意義的、有探究精神的、有實用性的。合理選擇課堂上游戲的類型，把握游戲使用的度，巧妙結合課堂內容跟游戲內容，會使學生增強興趣的同時，培養(yǎng)很多重要的品質，這也是教師在新課標下所應該具有的能力。創(chuàng)新教學，可以在教學前、教學中、甚至教學后進行。新課標對于學生的綜合能力要求越來越高，對于老師的教學能力也進一步增強，因此要想更好適應新課標課程，更好地進行素質教育，必須創(chuàng)新教學方法，在教學過程中更多地投入心血和想法，不再讓學生為了逃避苦悶而喪失興趣，而是因為興趣而增強思考。比如，如果學生對于圖形不夠了解，老師可以課后帶學生到籃球場、足球場等實際場地中進行觀察，這樣不僅對圖形加深了了解，還會對圖形的構成、面積、應用等深層次的問題產(chǎn)生思考，那么老師就成功地完成引入了本部分的教學任務，并且為下一步的學生自主學習做好了鋪墊。

三、營造氛圍，尊重主體

心理學家羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，思考同樣如此。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難靜心思考、有所創(chuàng)新的，因此，營造有利于學生自主學習、主動參與的良好氛圍，給學生以“心理安全”就顯得尤為重要。因此教師必須改變之前僵硬、灌輸式的教學方法，把學生作為課堂上的主體，在適當?shù)匾龑?，讓學生自主探究學習，而自主探究學習的動力就在于興趣跟鼓勵。很多孩子在課堂上即便有想法、有思路，但是卻不敢回答，怕錯或者怕影響老師的正常流程，特別是數(shù)學課。數(shù)學課上，一個結果一個答案并不是那么重要，重要的是過程跟思路。讓學生成為主體，就會打破學生懶于思考直接復制答案的做法，激發(fā)每個學生深入地投入到每次課堂。例如：在找數(shù)學規(guī)律的教學之中，教師不要急于將答案告訴學生，而要讓學生進行自主思考和探究，探尋數(shù)學問題中存在的規(guī)律性和特征，如：學生都知道一只青蛙有 4 條腿、2 只眼睛、1 張嘴；那么，如果有兩只青蛙，可以看到幾條腿？幾只眼睛？幾張嘴呢？如果有 3 只青蛙呢？教師要積極鼓勵學生進行獨立思考和想象，獨立理解整體跟個體的關系，然后深入探究青蛙數(shù)量的增加與其器官變化的規(guī)律性，較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學獨立思考能力。

四、結論

學生的良好發(fā)展，才能保證國家未來的良好發(fā)展。小學教學在學生的一生中會起到至關重要的影響作用，而數(shù)學的教學作為整個教學工作的重要部分，也是尤為關鍵。本文探討在小學數(shù)學教學中，如何創(chuàng)新地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分別從創(chuàng)設情境中引導學習，創(chuàng)新教學內容中，營造良好氛圍中展開工作，力圖更深層次地提升教學質量，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，促進社會更好地的發(fā)展。

參考文獻：

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