鐘寧

[摘要]隨著社會(huì)環(huán)境的快速變革和發(fā)展，社會(huì)對(duì)新時(shí)期人的綜合素養(yǎng)也有了新的要求。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革新的方向和重要趨勢(shì)。物理作為高中理科生一門(mén)重要的學(xué)科，承擔(dān)著極大的育人責(zé)任。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響因素及策略。

[關(guān)鍵詞]高中物理；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）05005102

物理學(xué)是一切自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會(huì)生活中應(yīng)用極其廣泛，大到尖端科技，小到日常生活無(wú)處不包含物理學(xué)的理論和規(guī)律。物理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本物理現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)的描述；基本物理概念和基本物理規(guī)律的建立以及基本物理原理和理論的論證與闡述。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，物理承擔(dān)著極大的育人責(zé)任。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響因素和策略。

一、

影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的因素

1.教育工作者的觀念

學(xué)生核心素養(yǎng)的提出和研究，在國(guó)外已有較長(zhǎng)的歷史，但國(guó)內(nèi)的研究起步較晚，形成正式文件的時(shí)間還不長(zhǎng)，所以對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的一線教育工作者來(lái)說(shuō)，重教書(shū)輕育人的教學(xué)觀念有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把教書(shū)和育人融合統(tǒng)一起來(lái)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)的細(xì)化和完善

學(xué)生核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)，很大程度上還停留在頂層育人理念和框架的層次上。核心素養(yǎng)往往與課程內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，課標(biāo)與素養(yǎng)沒(méi)有很好地統(tǒng)一。核心素養(yǎng)的理念應(yīng)用到各個(gè)不同學(xué)段課程教學(xué)實(shí)踐中，還需要對(duì)核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)框架展開(kāi)更深層次的理論、政策和實(shí)踐研究。

3.現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重制約核心素養(yǎng)理念的實(shí)施

我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系受片面追求升學(xué)率和傳統(tǒng)教育觀念的影響，重智育輕德育、重知識(shí)輕能力、重主導(dǎo)輕主體的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重。評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)評(píng)價(jià)都是重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象偏離了主體，甚至將課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地理解為對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)體系和導(dǎo)向難以適應(yīng)和推動(dòng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

4.社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生觀念的制約

每年高考結(jié)束，人們最想看到的是考入清華北大的人數(shù)，教書(shū)育人做得再好，沒(méi)有考上清華北大的學(xué)生，社會(huì)是不會(huì)滿意的，甚至是不能接受的。在一個(gè)家庭，家長(zhǎng)期望子女未來(lái)的樣子就是他們對(duì)教育滿意的標(biāo)準(zhǔn)。孩子考不上理想的大學(xué)，他們不會(huì)滿意，孩子畢業(yè)后找不到好的工作，他們不會(huì)滿意，孩子工作后沒(méi)有豐厚的收入，他們也不會(huì)滿意。要提高全民素質(zhì)，只有聯(lián)合社會(huì)多部門(mén)的力量，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

物理學(xué)理論的形成和發(fā)展包含著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的智慧結(jié)晶，高中物理教學(xué)承擔(dān)著重要的育人責(zé)任。為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中物理教學(xué)除了重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、科學(xué)思維以外，還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

1.重視物理學(xué)科的育人功能

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)旨在使學(xué)生的素養(yǎng)更加系統(tǒng)、更加連貫，它與課標(biāo)和大綱的要求并不是對(duì)立的，而是與學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力相輔相成的。高中物理教師應(yīng)該站在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的高度開(kāi)展高中物理教學(xué)。

2.重視核心概念、原理和規(guī)律的生成過(guò)程

物理是一門(mén)有著嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理教學(xué)中，教師要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)。物理概念規(guī)律的形成都是經(jīng)過(guò)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的濃縮。物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能完整地體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，這樣能有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生從觀察和實(shí)驗(yàn)的事實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納、演繹、推理形成準(zhǔn)確的物理概念和物理規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.重視科學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

物理思維品質(zhì)主要是指人們?cè)谘芯亢徒鉀Q物理問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成和發(fā)展的，并在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，直接影響工作效率的個(gè)性智力特征。高中物理所包含的科學(xué)思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、批判性、靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性。

物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持尊重物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入探討現(xiàn)象背后的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；重視一題多解，提倡不同學(xué)生之間多進(jìn)行交流思辨，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砹?xí)慣；在思辨交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和反駁，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和靈活性；同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將每個(gè)習(xí)題都看作是一個(gè)等待解決的實(shí)際問(wèn)題，提出自己原創(chuàng)的解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

4.重視科學(xué)探究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該不斷地挖掘課程資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外在輸入式的教學(xué)方法，盡可能地將知識(shí)、技能、思維和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)中。學(xué)生在實(shí)踐性問(wèn)題的解決過(guò)程中，能有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種科學(xué)探究和實(shí)踐性學(xué)習(xí)能有效幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)在意蘊(yùn)。

物理課程與人們的生活緊密聯(lián)系，生活資源的開(kāi)發(fā)、利用，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體可操作的課程研修課題，將知識(shí)學(xué)習(xí)融入科學(xué)探究和研修活動(dòng)中，并在高中物理教學(xué)中推廣運(yùn)用。讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察、思考，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新獲取知識(shí)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)探索樂(lè)趣和思維。

5.重視責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

物理知識(shí)與國(guó)家科技發(fā)展和國(guó)防軍事現(xiàn)代化建設(shè)密切相關(guān)。我國(guó)科學(xué)家在極其艱苦的條件下，用最短的時(shí)間成功研制了原子彈、氫彈、神舟系列飛船、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等，這些成果無(wú)不凝聚著我國(guó)科學(xué)家的聰明才智，也與我國(guó)科學(xué)家的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任密不可分。站在為民族振興勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的高度，開(kāi)展物理教學(xué)，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

物理知識(shí)的形成與掌握是學(xué)生感知、接受、熟悉、形成思維的一個(gè)過(guò)程，與培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相輔相成。中學(xué)物理教師應(yīng)該充分挖掘物理課程中可利用的資源，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生展開(kāi)合作探究，提高學(xué)生的思辨能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯易志毅）