李 華

（贛州師范高等專科學(xué)校，江西 贛州 341000）

一、幼兒英語游戲教學(xué)的內(nèi)涵

亞里斯多德給游戲的定義是：游戲是勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。辭海將其定義為：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。因此，游戲有兩個特點(diǎn)：一是主動參與性，二是能給參與人以愉悅的心情。游戲教學(xué)法顧名思義就是將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的，將枯燥無味的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒蛐问剑驗(yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富、有趣的交際情景，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。幼兒園英語游戲教學(xué)，指的是在幼兒園英語教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)活動。

幼兒英語游戲針對具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在遵循一定的游戲規(guī)則前提下，采用趣味性的教學(xué)方式，對幼兒進(jìn)行語言操練和語言交際能力的培養(yǎng)。幼兒英語游戲按游戲內(nèi)容可分為字母類游戲、詞匯類游戲、語音類游戲和句型類游戲；按能力發(fā)展的目的可劃分為考記憶、比反應(yīng)、賽速度和練觀察；按游戲的形式分為音樂游戲、智力游戲、體育游戲、表演游戲和角色游戲。

二、幼兒英語游戲教學(xué)的特點(diǎn)

幼兒英語游戲首先要與幼兒身心發(fā)展一致，符合幼兒活潑好動、愛唱愛跳的天性。

其次，幼兒英語游戲應(yīng)該具備趣味性，趣味性是游戲的主要特點(diǎn)，沒有趣味性的游戲不算是真正的游戲，能吸引幼兒注意力和調(diào)動幼兒參與性的英語游戲才算得上是幼兒英語游戲。

再次，幼兒英語游戲應(yīng)該具備一定的知識性，知識性是游戲最主要的特點(diǎn)之一。只有趣味而沒有知識性的英語游戲無法讓幼兒習(xí)得英語知識，是沒有意義的幼兒英語游戲，既有趣味性又有知識性的幼兒英語游戲才算得上是有價值的英語游戲。

最后，幼兒英語游戲應(yīng)該具備其他游戲共有的特性—重復(fù)性、組織性、競爭性、社會性。幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，游戲的重復(fù)性讓幼兒更容易掌握要學(xué)習(xí)的知識。沒有組織的教學(xué)游戲太過于自由散漫，不利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時，游戲中體現(xiàn)的組織性和紀(jì)律性能夠幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒天生愛表現(xiàn)自己、爭強(qiáng)好勝，游戲的競爭性讓幼兒在游戲中大大提升自我效能感，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。游戲是周圍生活的反映，體現(xiàn)了文化、習(xí)俗和人與人之間的關(guān)系，因此，游戲通過想象將日常生活表現(xiàn)出來，從而形成新的形象，用自己的方式去重演別人的活動。

三、幼兒英語游戲教學(xué)的作用

幼兒英語游戲在一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

首先，幼兒英語游戲有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的自我效能感和自信心。心理學(xué)、教育學(xué)及生理學(xué)等相關(guān)理論研究成果表明，幼兒時期的英語教學(xué)數(shù)游戲教學(xué)模式最有效。在幼兒英語教育過程中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語語的興趣，讓幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中初步具備英語日常活動的交際能力，而要實(shí)現(xiàn)這些目的必須與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。通過在游戲競爭中獲勝能得到他人的肯定和尊重，有時還能得到獎品，這在某種程度上強(qiáng)化幼兒的自我效能感，更加肯定自我，增強(qiáng)自信心。

其次，幼兒英語游戲有利于幼兒掌握語言知識與技能。幼兒的英語學(xué)習(xí)以自我意愿為前提，而幼兒英語游戲就是幼兒意愿的活動，它能吸引幼兒將學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要，這種需要讓孩子更加樂意加入到英語教學(xué)活動中，在游戲中感受快樂，無形中會習(xí)得語言知識和技能。

再次，幼兒英語游戲有利于幼兒養(yǎng)成傾聽他人的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，不愿意傾聽他人的需求，而幼兒在參與游戲時必須認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則，團(tuán)隊的意見，才能獲得勝利。

最后，幼兒英語游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力。相比于外國的孩子，中國的孩子的合作意識較為薄弱，歸根結(jié)底在于中國的教育淡化了合作意識的教育，合作意識的教育也要從娃娃抓起。游戲中一個人的勝利不算是真正的勝利，一個團(tuán)隊的勝利才算是最終的勝利者。而游戲中的合作和傾聽都需要在相互的交往中進(jìn)行，因此，孩子在無意識的情況下，交往能力提高了，更知道如何在人與人之間的交往中得到別人的尊重和愛戴。