王艷華

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543000）

一、前言

筆者從事高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育工作多年，熟知學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，深感高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程安排的重要性。經(jīng)調(diào)查得知：高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程，一般只開設(shè)兩至三個(gè)學(xué)期，每周2課時(shí)左右。時(shí)間緊任務(wù)重，內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)用具較多，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有些內(nèi)容僅上幾個(gè)課時(shí)，學(xué)生難以掌握，甚至剛?cè)腴T課已結(jié)束，更談不上學(xué)以致用了，很多學(xué)生無法勝任幼兒美術(shù)教學(xué)工作。若要改變此狀，提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效率，要根據(jù)本校的具體情況，合理安排美術(shù)課程，大膽去除效率低、不實(shí)用的美術(shù)課程內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容要靈活變通，適當(dāng)補(bǔ)充新知識(shí)，把最新科研成果引入美術(shù)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒美術(shù)教育需求、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要、學(xué)生繪畫功底等多方面情況，制定出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的美術(shù)課程計(jì)劃，進(jìn)行因材施教。各學(xué)期美術(shù)課程安排如下：

二、第一學(xué)期：美術(shù)賞析

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生總體來說藝術(shù)修養(yǎng)不夠高，尤其是美術(shù)作品鑒賞能力不足，不懂藝術(shù)，更不懂得如何欣賞一幅好畫，很多人對(duì)藝術(shù)的曲解：“看不懂的就是藝術(shù)”或者“藝術(shù)家都是裝扮奇特的人”等。在學(xué)習(xí)繪畫技能之前補(bǔ)充一些美術(shù)鑒賞知識(shí)是很有必要的，讓鑒賞藝術(shù)成為一種思維模式，增添生活情趣的同時(shí)提升藝術(shù)修養(yǎng)。這對(duì)于繪畫技能學(xué)習(xí)有很大的輔助作用。

作品賞析教學(xué)內(nèi)容主要有國外美術(shù)作品賞析、中國美術(shù)作品賞析、兒童畫作品賞析三部分。選擇國內(nèi)外名作賞析，讓學(xué)生了解歷史名畫的歷史背景，作者經(jīng)歷，畫作典故及繪畫技法等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)作品鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、第二學(xué)期：基礎(chǔ)訓(xùn)練

古人云：“形具而神生”，可見形體對(duì)于繪畫重要性，科學(xué)的形體塑造訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

1.素描幾何體。素描是培養(yǎng)學(xué)生繪畫造型能力的最有效、最簡便方法，且?guī)缀误w造型簡單，有利于零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，素描練習(xí)方便易學(xué)，有素描紙和鉛筆就可以畫畫了。在素描訓(xùn)練的過程中學(xué)生可以了解到繪畫的透視語言——近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛，同時(shí)也體會(huì)到繪畫的神奇，通過鉛筆，可以表達(dá)出物體在光影中的變化——黑白灰關(guān)系，同時(shí)表現(xiàn)出物體的比例、空間感、質(zhì)感等特征。

2.線描畫。線描畫是用單線描繪物體造型的兒童繪畫方式。線描畫所用工具簡單，操作方便，畫面效果好，易于學(xué)習(xí)。線描畫最受幼兒歡迎的繪畫形式之一，是從事幼教事業(yè)者必須掌握的繪畫技能。

3.簡筆畫。簡筆畫教學(xué)是運(yùn)用點(diǎn)、線、面等符號(hào)造型，以最簡練的筆法，簡明扼要的傳達(dá)情感的繪畫藝術(shù)。簡筆畫是一種實(shí)用、方便、易于掌握的教學(xué)輔助技能。在課堂教學(xué)中，教師用簡筆畫形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，因此，簡筆畫與課堂教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段之一。簡筆畫在教學(xué)中與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，用簡練的線條，塑造出生動(dòng)可愛的形象，符合幼兒身心發(fā)展和審美需求，是幼兒最喜歡的教學(xué)方式之一。

四、第三學(xué)期：色彩基礎(chǔ)知識(shí)和兒童畫創(chuàng)編

1.色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過色彩訓(xùn)練提高學(xué)生的審美能力，了解色彩的性質(zhì)。色彩是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，更是美術(shù)教育者必備的繪畫技能常識(shí)。美術(shù)課屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課，需要與理論知識(shí)相結(jié)合。講授色彩基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解色彩三要素：明度，色相，純度。通過臨摹和寫生練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的色彩造型和色彩搭配技能，可以畫出自己喜歡的色彩作品，達(dá)到應(yīng)學(xué)以致用的目的。

2.兒童畫創(chuàng)編。兒童畫創(chuàng)編教學(xué)是從事幼教工作者美術(shù)技能應(yīng)用的重要表現(xiàn)形式。兒童畫創(chuàng)編學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握兒童畫的構(gòu)思和表現(xiàn)方法的主要途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)編需要了解不同繪畫材料性質(zhì)，比如：水彩、水粉、油畫顏料、彩鉛筆、油畫棒等材料的應(yīng)用方法，以滿足兒童畫創(chuàng)編的多樣性、靈活性特征所需。

五、第四學(xué)期：玩教具制作

手工制作主要包括紙工、泥工、綜合材料技法等訓(xùn)練。

（一）紙工

紙工主要以廢舊報(bào)紙、卡片、廣告紙等廢舊物品為材料。紙工是藝術(shù)也是游戲，幼兒通過這種游戲?qū)W習(xí)藝術(shù)；藝術(shù)家用這種形式傳達(dá)情感。

首先，從平面紙工開始，主要包括剪紙、剪貼畫、撕紙等。

剪紙是民間藝術(shù)，屬于傳統(tǒng)文化，被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)既練習(xí)了技能又了解了傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。

其次，半立體紙工，包括折紙、紙浮雕、折紙?zhí)虍嫷取?/p>

折紙活動(dòng)要求手腦結(jié)合，可培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。一張紙可以折出千變?nèi)f化的造型，經(jīng)濟(jì)實(shí)用易學(xué)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在折紙?jiān)煨蜕线M(jìn)行繪畫創(chuàng)作，紙工與繪畫結(jié)合，生動(dòng)有趣，達(dá)到良好教學(xué)效果。

再次，紙浮雕工藝，具有取材簡便、容易制作、裝飾效果好等特點(diǎn)，通過剪、刻、貼、卷、切等手段造型，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)無定法，貴在創(chuàng)新，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要起引導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

最后，是立體紙工，主要包括紙花、紙動(dòng)物、賀卡等制作。通過折、粘貼組合等手段，用平面的紙制作出有體塊、有空間感的精美造型。

（二）泥工制作

主要包括陶泥、彩泥、超輕黏土等材質(zhì)，這些材料比較廉價(jià)易得，容易塑型，制作方便，作品美觀，深受廣大幼兒喜歡。陶泥質(zhì)地柔軟，便于揉、捏等，易于塑型，其造型特點(diǎn)古樸之美。超輕黏土由于顏色鮮艷，適合各種手法，可與畫、撕紙、剪紙等藝術(shù)混合使用，可制作出美妙的藝術(shù)品，深受幼兒喜愛。

（三）綜合材料技法

主要根據(jù)不同材質(zhì)特征，制作出相關(guān)事物造型?？捎枚喾N方法將不種材質(zhì)材料混合應(yīng)用于同一作品中，以追求作品達(dá)到理想的藝術(shù)效果。巧妙運(yùn)用廢舊物品，適當(dāng)改變?cè)煨屯ㄟ^重新組合等手段，制作出可愛有趣的玩具、教具，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，深受廣大師生喜愛。熟練運(yùn)用各種材料制作玩教具，不僅能保護(hù)環(huán)境，還可以提高幼兒的審美能力、激發(fā)幼兒探索潛力、開發(fā)幼兒智力等，為以后從事幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，實(shí)用性強(qiáng)等專業(yè)特點(diǎn)，因地制宜的合理安排美術(shù)課程內(nèi)容至關(guān)重要。安排學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難，合理取舍，避繁就簡，充分有效地安排寶貴的教學(xué)時(shí)間，高效率地培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育人才。