◎劉斌

所謂翻轉(zhuǎn)顯而易見就是不一樣，不相同，翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)課堂教學模式的打破，擯棄過時、老舊、實用性不強的教學模式，將傳統(tǒng)教學模式與新興教學模式向結(jié)合，讓學生有效的利用現(xiàn)代科技的發(fā)展成果，提升課堂教學有效性，提高自身素質(zhì)及綜合能力。

一、模式簡介

翻轉(zhuǎn)課堂亦稱“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”，是對課堂教學的時間、順序、內(nèi)外環(huán)境等的重新組合，將課堂的主導權(quán)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。通過這種教學模式，學生可以充分利用課堂時間，對于自己專注的知識予以消化，而不被老師在課堂上的知識講解所打擾，使學生能更有信息、更專注的去完成對某項知識的深度理解。除了學生對課堂的利用以外，教師也要顛覆傳統(tǒng)的教學方法，讓學生在有限的時間里汲取更多的知識，將知識講授與課堂活動等有效結(jié)合，深入培養(yǎng)學生探究、實踐、思考、動手、學習等多方面的能力，滿足學生的個性化學習需求。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將從課堂主體、課堂教學、教師作用、管理方式等方面發(fā)生一些列的變革。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學教學中的應用方式

1.微視頻教學 近幾年，微視頻在課堂教學中的應用極為廣泛，通過微視頻，課堂教學更加的豐富，更加有效，更加激發(fā)學習動力。具體表現(xiàn)如下：第一，利用PPT視頻教學更具體、詳細。PPT幻燈片在教學中的應用是最長久、也是最廣泛的，高中化學是一門知識體系比較復雜、嚴謹?shù)膶W科，教師可以通過PPT將講解的內(nèi)容、圖表等向?qū)W生展現(xiàn)出來，以免產(chǎn)生知識漏洞，讓學生混淆不清。第二，利用計算機進行動畫操作，使知識更生動、更直觀。在高中化學的學習中，涉及到很多微觀粒子和一些物質(zhì)的特征，教師無法用講授的方式進行詳細的描述，這是就是可以利用計算機進行動畫演示，比如要了解“原電池”的構(gòu)造時，就可以利用此方法將原電池進行內(nèi)部分解，從而讓學生真正了解“原電池”的內(nèi)部構(gòu)造，從而掌握其工作原理及化學反應原理。第三，利用視頻了解實驗過程，從而有效的進行化學實驗。化學實驗是高中化學教學的重點，在實驗教學過程中，總會有一些這樣或那樣的問題產(chǎn)生，使實驗無法高質(zhì)量甚至無法進行，通過視頻演示，學生可以清楚的了解實驗步驟、實驗程序，從而有效的進行實驗操作，增強實驗課堂的教學成果，有助于學生對知識來龍去脈的了解。微視頻雖是短暫的，但對于教學效果確是長久的，對于學生學習興趣的激發(fā)更是無線的。

2.利用微信教學，提高教學質(zhì)量 微信已成為一種時尚、一種流行、一種生活方式，然而微信這一流行元素也可以有效的作用于翻轉(zhuǎn)課堂，將這種時尚、這種流行轉(zhuǎn)變成翻轉(zhuǎn)課堂的一種教學模式，從而有效的提升課堂教學活躍性。微信平臺給教師和學生都提供了自由發(fā)揮的空間、有較強的學習性、較高的效率性、較強的信息傳遞性，而且操作簡便，是基于互聯(lián)網(wǎng)教學基礎(chǔ)上的又一突破性教學方式。微信教學的主要模式如下：首先可以在微信公眾平臺建立化學學習模塊。現(xiàn)在很多的學習平臺都建立自己的公眾號，在公眾平臺上發(fā)布一些學習信息，使用戶對學習信息進行共享，高中化學的學習也可如法炮制。其次要充分利用微信教學模塊的優(yōu)勢進行有效教學。對于化學學習模塊的建立，教師要發(fā)揮其主導作用，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行知識的整理以及知識體系的構(gòu)造，使學生能夠在課外隨時隨地學習，隨時隨地跟老師、同學進行溝通，不僅提高了教學質(zhì)量，還進一步提升了學生學習的自主性，是翻轉(zhuǎn)課堂極富現(xiàn)代氣息的教學模式。

3.注重反思評價，培養(yǎng)探究能力 在化學教學中，學生要注重對化學課堂進行自我反思及自我評價，重溫課堂上的學習內(nèi)容，找出對學習內(nèi)容的疑問，根據(jù)對內(nèi)容的掌握進行自我考核，對是否掌握了所學的知識、是否達成了學習目標進行測評，這一反思評價方式也是翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學模式之一。教師可以積極鼓勵學生進行自我反思評價，并將反思評價結(jié)果反饋到教師哪里，教師可以為每一位學生建立一個知識檔案，也是對學生知識掌握情況的一個了解，以便針對學生存在的問題進行有效的解決。

結(jié)語：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂對于高中化學教學起到了引領(lǐng)、助推、發(fā)展的作用，根據(jù)化學學科的特點，將翻轉(zhuǎn)課堂的有效性充分的發(fā)揮了出來。但隨著課堂教學的進一步深入，很多有效的方法還沒有進行進一步的探究，對于翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學課堂教學中的應用只是前進了一小步，還有很長的路需要走，需要我們在不斷的探索和實踐中前行。

［1］鐘國洪.高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式新探［J］.文理導（中旬）.2014（3）：59-59

［2］董梅.初探翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中化學教學中的應用［J］.新課程學習（上）.2014（9）：31-31