◎胡繼紅

我國教育不斷實施改革，如果繼續(xù)利用傳統(tǒng)的方法，那么當今教育體系的實際需求是無法得到滿足的，以傳統(tǒng)為基礎，教師可以實施合理的改革和創(chuàng)新，在小學科英語的實施過程中，教師可以巧妙的利用故事教學，可以將故事適當?shù)娜谌氲浇滩漠斨械挠⒄Z知識，保證學生對于學生始終保持濃厚的興趣，利用多媒體技術增強教師和學生的交流，培養(yǎng)學生的交流能力，這樣才可以促進學生更好的發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣

小學英語故事教學中自然會進行英語故事的描述，意在引導學生進行英語知識的學習。但是，以書面形式或教師閱讀的形式來向?qū)W生敘述英語故事，加之學生英語水平不高，所以學生很難理解英語故事、產(chǎn)生濃厚的學習興趣、積極投入到英語知識學習中來。而多媒體技術的巧妙應用，可以通過其視頻、音頻、圖片、動畫等功能來創(chuàng)設作英語故事，將英語故事以視頻播放的形式呈現(xiàn)在學生面前，學生觀看英語故事就猶如看生動形象、趣味十足的動畫片一樣，這樣可以激發(fā)學生的強烈的學習興趣，快速地吸引學生的注意力，使學生全身心投入其中，在教師的引導下，自覺主動地的學習英語課程。比如在教學引入階段，利用多媒體視頻功能展示教學的主要內(nèi)容，讓學生能夠盡快進入教學情境，領會所學內(nèi)容。英語教學側(cè)重交際能力的培養(yǎng)，多媒體能夠充分體現(xiàn)這一功能，通過視頻多方位體會交際內(nèi)容，既能夠增強學生的感知能力，又能夠讓學生在快樂的氣氛中體驗成功的樂趣。進而，學生的英語學習變得輕松快捷，興趣盎然。

二、多媒體課堂的互動交流

多媒體技術的運用對實際教學課堂情境互動有著十分重要的意義。在以往的小學英語教學過程當中，教師在口述完教學所使用的英語故事后，一般的情況是，進行課堂問答的模擬，可能是學生與學生之間的問答情境，又或者是教師與學生的問答情境，也有可能是教師對本節(jié)所講的知識重點進行逐一的提問。也會為了激發(fā)學生對小學英語學習的興趣，讓某一名學生進行故事當中角色的模擬，來完成故事還原等教學方法。但是如果采用多媒體教學方法來進行教學，會發(fā)現(xiàn)這種教學模式所達到的效果要遠遠超過以往教學的實際效果，其超越的程度是不可相提并論的。首先是在故事的選取方面進行思考，故事的選取要遵循學生對目前小學英語知識的掌握程度來進行選取，然后將故事通過多媒體技術呈現(xiàn)給學生進行觀看，故事播放完之后，可讓學生根據(jù)自己的理解，進行學生與學生之間的問答，這不僅僅為學生提供了一個良好的英語口語練習的平臺，也同時對小學生自己的英語邏輯變換也起到了很大的作用。

三、故事表演

故事表演是檢驗故事教學成果的重要手段，學生們對故事教學的接受程度將在故事表演中充分的顯現(xiàn)出來，為此，教師要根據(jù)學生的不同情況采用不同的故事表演形式。教師可以讓學生對于故事進行朗讀，學生通過有感情的朗讀課文就可以了解故事內(nèi)容，教師需要不斷給予學生鼓勵和支持，如果學生的學習能力比較強，那么教師可以讓他們背誦并且表演，盡量細化任務，通過表情和動作，將故事的內(nèi)容反映出來，教師可以要求學生適當?shù)膶⒐适逻M行改變，在多媒體課件的輔助下，學生可以展開豐富的想象力，大膽的表述出來理解的故事，這樣一來學生的創(chuàng)造力就會得到有效的提升。

四、豐富英語課堂展現(xiàn)形式

多媒體技術教學是一個籠統(tǒng)的概念，還可以細分為很多教學形式。通過整合信息技術，可以極大豐富小學英語課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，很多英語知識都是比較枯燥的，而利用信息技術展現(xiàn)知識內(nèi)容，學生的學習興趣就被有效調(diào)動了起來，學生的學習主動性提高了，學習效果自然也就變得更好了，教師的教學任務進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學研究上。英語是一個具有很強思辨性的學科，開展英語教育，就是要培養(yǎng)學生的思辨能力。整合信息技術教學資源，可以引導學生深入思考，認真思索相關的知識，提高自己的動腦能力，這也剛好契合了小學英語教育的目標。在網(wǎng)絡上，有很多有趣的英語故事，教師通過搜集相關知識，在課堂上進行集中展示，也可以激蕩起學生之間的頭腦風暴，讓學生深入思考問題，提升對英語知識的理解和把握能力。

五、幫助學生養(yǎng)成英語思維

運用英語故事開展小學英語教學，要重塑教學體系，幫助學生形成英語思維。英語故事教學模式包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，通過直觀化教學，利用XMIND思維導圖等，將教學內(nèi)容層層導出，可以實現(xiàn)可視化教學目標，提高小學英語教學效率，同時也可以幫助學生構建英語體系思維［4］。在新課程教學理念指引下，現(xiàn)代小學英語英語教學更注重學生思維體系和知識體系的構建，在開展小學英語故事教學過程中，教師要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思維，利用多種教學方式，提升教學針對性和體系性，在教學實踐中，英語教學內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關聯(lián)的知識內(nèi)容有機銜接起來。

結語：總而言之，小學英語故事教學方法在小學英語教育中的廣泛應用，傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不能滿足當代教育的需求了，教師要利用多媒體進行故事教學，讓學生在興趣中學習，把握好故事教學中的每個要點，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在健康快樂中成長。

［1］劉明會.多媒體技術在小學英語故事教學中的應用［J］.神州，2017（15）：214-214.

［2］張蕾.論小學英語故事教學與多媒體技術［J］.學周刊，2017（17）：78-79.

［3］沈萍.多媒體技術在小學英語故事教學中的應用［J］.華夏教師，2017（18）：66-66.