◎楊莉

新課程改革背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的聽說(shuō)能力，教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)英語(yǔ)的能力上。與此同時(shí)，雖然初中階段仍要面臨升學(xué)考試的壓力，但是在不能因?yàn)榇硕鲆曈⒄Z(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的語(yǔ)言性質(zhì)。聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中必須涵蓋的內(nèi)容，聽說(shuō)能力提高了，學(xué)生們的閱讀和寫作能力也會(huì)相應(yīng)提高，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，真正掌握英語(yǔ)。

一、緊抓英語(yǔ)初學(xué)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生聽說(shuō)興趣

孔子說(shuō)“知之者不如好之者”，濃厚的興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多學(xué)生都是在初中時(shí)期正式接受英語(yǔ)教育，他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分新鮮，感到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)是非常有成就感的事情，興趣很濃。教師要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，以豐富多采的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生喜歡聽英語(yǔ)，主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中，將課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)對(duì)話學(xué)以致用，如：“Who’s on duty today？What’s the weather like today？”。此類日常用語(yǔ)隨手拈來(lái)，在回答課堂問(wèn)題時(shí)也要盡量說(shuō)英語(yǔ)。老師講課傳達(dá)要求時(shí)，盡量用英語(yǔ)傳達(dá)，使學(xué)生養(yǎng)成聽英語(yǔ)的習(xí)慣，以便練習(xí)聽力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，一定要糾正發(fā)音習(xí)慣，力求發(fā)音準(zhǔn)確，老師可以提供一些英語(yǔ)原聲錄音，讓學(xué)生去模仿英語(yǔ)發(fā)音，為了提高學(xué)生的興趣度，可以選用那些故事、笑話的英語(yǔ)錄音，提高聽英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的趣味度，學(xué)生會(huì)主動(dòng)練習(xí)聽說(shuō)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)居于主導(dǎo)地位。比如，教師上課提問(wèn)的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問(wèn)時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。問(wèn)過(guò)的同學(xué)還可再問(wèn)，使所有學(xué)生都處于積極的備問(wèn)狀態(tài)。課堂上千萬(wàn)不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對(duì)有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開口?？傊釂?wèn)的技巧，就是要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目的。

三、準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教材，優(yōu)先培養(yǎng)聽說(shuō)能力

堅(jiān)持“聽說(shuō)為先為原則”開展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教材中都有英語(yǔ)文章的設(shè)置，這些英語(yǔ)文章中涵蓋了新的詞匯、句型和語(yǔ)法，是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的載體，因此，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，就應(yīng)該圍繞著具體的課文文章展開。教材一般附送配套的錄音，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，然后聽錄音，糾正學(xué)生在朗讀過(guò)程中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，這有助于提高學(xué)生聽說(shuō)能力；也可以將課文當(dāng)作英語(yǔ)聽力材料，老師設(shè)置好一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)聽錄音去解答問(wèn)題，這樣學(xué)生聽錄音時(shí)就會(huì)變得很有目的性，聽力效果會(huì)大有提高。

分析講解課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該習(xí)慣用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能夠自然融入英文環(huán)境，提高聽說(shuō)效率。英語(yǔ)老師講課時(shí)要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化，聲情并茂地進(jìn)行教學(xué)，配合以豐富的表情語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生喜愛(ài)聽老師講課，并積極參與課堂之中。如果所講課文具有代表性，可以讓學(xué)生背誦課文，背誦是一種有效的輸入英語(yǔ)知識(shí)的策略，學(xué)生頭腦中有一定量的知識(shí)，才能有口語(yǔ)表達(dá)的素材。在背誦的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行課文情景劇的表演，這樣，就虛擬了一個(gè)特定的英語(yǔ)環(huán)境，特定環(huán)境自然需要特定的語(yǔ)言表達(dá)，這是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。在課文教學(xué)中，還可以進(jìn)行聽寫練習(xí)，由老師讀詞匯或者句子，學(xué)生依靠聽力能力將其寫下來(lái)，高級(jí)一些的聽寫就是老師讀一篇小短文，學(xué)生將大意概括出來(lái)并寫下來(lái)，這樣有助于聽力的提高。

四、成立課外和課內(nèi)小組，加強(qiáng)聽說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)的聽說(shuō)能力培養(yǎng)不僅需要課堂訓(xùn)練，還需要課外不斷實(shí)踐和練習(xí)，為了讓學(xué)生的聽說(shuō)能力更進(jìn)一步得到提升，學(xué)生可以在課后組成英語(yǔ)聽說(shuō)小組，可以自發(fā)組織也可以讓老師組織，幾個(gè)人形成一個(gè)小組，別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候要認(rèn)真聽，然后幫助同伴改正說(shuō)英語(yǔ)中的錯(cuò)誤，輪到自己說(shuō)時(shí)，要勇敢地說(shuō)，對(duì)于同伴對(duì)自己提出的意見(jiàn)或者是建議要虛心接受，這樣才能夠在不斷聽和說(shuō)的過(guò)程中成長(zhǎng)，才能夠真正提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

五、主動(dòng)融入課外活動(dòng)，凸顯英語(yǔ)聽說(shuō)成效

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交流的工具，因此具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，課內(nèi)外活動(dòng)中，可以引入英語(yǔ)元素，讓學(xué)生在參加課外的各項(xiàng)活動(dòng)中提高聽說(shuō)能力。課外活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，由老師劃分小組，活動(dòng)的內(nèi)容可以是模仿經(jīng)典電影中的對(duì)話，或者表演情景劇，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用其中。此外，多媒體教學(xué)已經(jīng)日漸普及，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠搜索到一些英語(yǔ)欄目，諸如《希望英語(yǔ)》一類的，可以借助這些節(jié)目，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，接觸地道純正的英語(yǔ)，使學(xué)生獲得一種積極開口講英語(yǔ)的激勵(lì)，并可以圍繞節(jié)目的內(nèi)容開展多項(xiàng)聽說(shuō)活動(dòng)，以此提高學(xué)生們的聽說(shuō)能力，這種方式還具有很大的趣味性，學(xué)生樂(lè)于參加，符合“寓教于樂(lè)”的理念。

六、總結(jié)

以上探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教育工作者有所啟示。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在很多弊端，其中之一就是對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的不重視，因此培養(yǎng)出的很多人才都是“啞巴英語(yǔ)”的類型，在應(yīng)試中取得很高的分?jǐn)?shù)，在實(shí)際中卻聽不懂英語(yǔ)，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力著實(shí)重要。