◎羅仁貴

引言：在高中語文課堂教學中，情感因素不僅沒有教師的情感包含在教材包括情感包括學生真實的情感，這就要求教師積極加強師生之間的情感交流，可以在課堂教學過程中讓情感充分發(fā)揮，對于學生情感培養(yǎng)具有積極作用，不斷提高學生在學習過程中的積極性，更加注重語文學習過程中學生的情感體驗，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。學生作為一個具有智力和情感的個體，在自己的語言學習中，教師應把握情感因素在課堂教學中的積極運用。

情感教育是教師在教學過程中的情感體驗，如語言、行為和暗示，感染學生，激發(fā)學生的情感，使學生親近、彼此相互尊重。漢語學習中的情緒狀態(tài)直接影響學習行為和學習效果。積極、健康的情緒有助于激發(fā)學生強烈的學習動機和學習興趣，使學生在各種語文實踐活動中提高學習效果。

一、提升情感教育教學策略

1、在詩歌的教學中，通過詩歌的意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，去理解詩歌中蘊含的思想和情感，培養(yǎng)學生各種純潔高尚的情感。就像我負責杜甫的《蜀相》一樣，要把握“綠色”，“金鶯”的兩個形象引導學生聯(lián)想：“綠色春色，黃鶯聲好”是多么美麗的風景！但是在這個孤獨而荒涼的地方，綠草是綠色的，誰能聽呢？心靈的感覺彌漫在紙的背面。這是一個生動形象的畫面“男兒有淚不輕彈”，然而，不能為他們留下無數(shù)英雄的眼淚嗎？通過這樣的故事，讓學生意識到杜甫與現(xiàn)實主義思想的接觸，一位歷史上的英雄，以他自己在形象上的成就的詩人的情感來以示懷念和感慨。

2、在散文教學中，運用文章材料，激活學生的生活體驗，參與情感體驗。例如，在2010年浙江卷的文章中，文章以我哥哥對音樂的迷戀開始，這是我哥哥和父親之間沖突的前奏。弟弟想上藝術學校，父親認為那是不體面的，令人望而生畏的，但這篇文章后來寫道，“弟弟被漂浮的世界的強風吹走了，終于意識到現(xiàn)實生活的困難。”弟弟知道他父親的要求不僅是為了他自己的面子，也是為了生活本身的要求，我父親終于意識到他的孩子的生活不是由他設計的。我們只是成千上萬的人當中最普通的一個，弟弟終于意識到了生活的艱辛，但是生活總是有厄運，驚濤駭浪總是不經(jīng)意地來到這個世界。弟弟結婚了，有了孩子，但孩子患有自閉癥。這時，父親把他所有的積蓄都給了他的弟弟，全家人都很堅強，決心要照顧這個孩子。在閱讀這篇文章之后，我將要求學生理解編寫自己的增長，告訴學生我們應該學會理解父母和家人相處的時候，父母為我們無論什么樣的要求是對我們有好處，讓學生明白，成長是一個不斷認識自我的過程，他人和社會。所以，雖然是現(xiàn)代教學，也可以在課堂上進行情感教育，學生不僅要更透徹地理解文章，而且可以借更多這種情感教育，讓他們更好地學習他們的言談舉止。

二、高中語文課堂情感教育具體實施策略

1.創(chuàng)造平等和諧的語文教學課堂氣氛 高效語文情感教育課堂的關鍵是充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。教育心理學認為：“只有當學生處于平等、民主、和諧的教育氛圍中，才能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠自主選擇，與他人合作，促進他們的健康成長和發(fā)展?！薄Ｒ虼?，在語文課堂教學中，教師應努力營造民主和諧的課堂氛圍，，和對學生的現(xiàn)實基礎，學生們的情緒，他們的感情溶于教學內(nèi)容、教學材料來提高他們的情緒情感，培養(yǎng)他們的判斷和思考能力。在課堂上，教師組織和管理學生，要堅決避免以教師為中心的管理模式或手段。

2.充分挖掘教材中的情感因素 高中語文教材中的許多文本有特定的寫作目的、寫作背景，包括作者在高中語文教學中的情感體驗，教師要善于鉆研教材，充分挖掘教學內(nèi)容的情感因素、知識傳授給學生，情感教育的有效結合。在情感教育過程中，教師值得注意的，因為學生接受事物，理解事物的思維還不夠成熟，有時是學生辨別事物的本質(zhì)和主觀直覺的關系是容易評價的難點，針對這種情況，教師要在抽象意義上的教學學生思想教育活動有效轉化為現(xiàn)實的情感體驗，從而激發(fā)學生的情感共鳴。

3.借助朗讀激發(fā)學生情感 朗讀是語文教學中最重要的教學方法。它不僅能有效地提高學生的語言表達能力，而且能有效地使學生體驗和理解作者的情感世界。因此，在漢語教學中，教師不僅要用語言教學與情感色彩，要求學生深情地朗讀精彩的片段和文字，使閱讀成為學生和作者的真實感受之間的一座橋梁，讓生動的語言教科書觸動學生的心靈，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的學習能力。

4.利用多媒體激發(fā)學生的情感 隨著科學技術的發(fā)展，多媒體已經(jīng)完全進入了課堂。教師可以運用現(xiàn)代的教學方法來激發(fā)學生的情感，因為語文教學中的許多內(nèi)容，教師可以使用多媒體課件，向所有學生展示，生動地向?qū)W生描述有關內(nèi)容，使學生擁有快樂的心情。

高中語文課堂上，創(chuàng)設恰如其分的情境，不僅能夠起到吸引學生眼球，激發(fā)學生語文學習興趣的目的。教師可以利用多媒體資源開展多媒體教學，為學生創(chuàng)造一個聲情并茂的多變課堂，讓學生能在動人的旋律、生動的畫面中進行語文學習。在高中語文教學中，必須要重視情感因素的挖掘和利用，要讓學生的語文學習變成一種享受和情感體驗，要提升學生的語文素養(yǎng)。在中學語文教學中，情感教育是一項不容忽視的教學任務，教師應積極參與教學活動的設計，符合學生的情感和心理需求，營造了良好的文化氛圍，使學生的身心得到真正的完善和發(fā)展。

綜上所述，為了繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，我們要按照普通高中語文的課程性質(zhì)和課程目標的要求，在平時的語文課堂教學中，應重視和加強對學生的情感教育，以增強他們各方面的素養(yǎng)。

［1］張慧.情感教育在高中語文教學中的應用［J］.考試周刊，2010，（07）.

［2］陳清開.情感教育在高中語文教學中的運用［J］.新課程學習，2011，（02）.

［3］任小町.充分開發(fā)語文教學中的情感因素［J］.青年文學家，2009，（08）.