◎王啟燕

前言：生本課堂合作學習的關鍵在于高效和自主，可以對學生的積極性進行激發(fā)，讓學生在課堂上的主體性得到發(fā)揮，這樣就能將學生從原本的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，而如何培訓和建設好一個小組，是教師需要重點關注的問題，也是生本課堂構建的靈魂。

一、保持小組劃分的均衡性和公平性

劃分小組是合作學習的基礎，也是開展課堂活動活動的重要條件，劃分小組的時候一定要遵循均衡性以及公平性的原則，要注意同組異質(zhì)。以學習成績?yōu)槔羰且罁?jù)學生的成績進行劃分，在小組成員之間彼此并不了解的情況下，需要考慮到每個組成員的性格、成績、智力、性別等各方面的因素。教師要對學生進行詳細的調(diào)查，各組之間要保持實力均衡[1]。保持組與組之間是相互存在競爭力的，不要將學習成績接近的學生分到一個組中，比如將成績優(yōu)秀的學生分到一個小組，將后進生分到一個小組，這樣會給后進生心理帶來一定的壓抑感和挫敗感，會打擊后進生的學習信心。而將學習成績按照層次不同劃分到一個小組，這樣就可以讓成績優(yōu)秀的學生帶動成績差的學生，讓小組成員之間可以優(yōu)勢互補，另外就是除了保持各方面勢力的均衡，還要考慮到學生自身的意愿，這樣才能讓學生將自主性發(fā)揮出來。

二、明確小組責任，強化團隊精神

1.明確組長的責任 小組成員之間要細化分工，同時要確定好每個組的組長，可以選擇一些在小組中表現(xiàn)好學習好的學生擔任組長，能夠起到帶頭和榜樣的作用。組長的責任就是組織好本組學生之間的學習[2]。在小組活動中負責活躍氛圍，組長在小組活動中一定要具備足夠的協(xié)調(diào)能力以及組織能力，同時小組的其他成員也有各自的職責，各成員可以依據(jù)學科上的優(yōu)勢，讓相關的成員擔任學科組長。也就是說在某個學科的教學活動中，學科組長要負責組織，發(fā)揮在該學科學習中自身的優(yōu)勢。這樣的分工才能起到相互促進和相互幫助的作用。讓每個成員的價值都能夠體現(xiàn)出來[3]。同時也會產(chǎn)生一定的競爭力，小組的學習質(zhì)量在整體上會得到不斷提升，也就基本構成了高效的學習小組。

2.定期召開組長會議 教師要組織各個組的組長，定期召開會議，明確每個組組長的接下來的工作，同時要鼓勵各組的組長對自身的學習經(jīng)驗進行交流。小組管理都有一定的難度，每個人也會遇到不同的情況，相互之間的交流，可以讓組長在管理能力上得到提升。對于一些比較優(yōu)秀的觀點和想法，教師要給予一定的鼓勵和表揚，并推廣這些優(yōu)秀的經(jīng)驗和想法。這樣可以讓整個班級的小組學習效率得到提升，讓小組合作的整體效果更加理想，對每個組長之后的發(fā)展也是非常有好處的。

3.強化組員訓練 小組合作能否取得理想的效果，在很大程度上取決于小組是否具備了團隊精神，而團隊精神若是想要得到強化，就一定要對每個成員進行合作意識以及團隊意識方面的訓練。首先來說要強化每個成員相互幫助的精神，要讓每個小組成員明白，其實在幫助同伴的時候，自身的能力更是可以得到提升，這樣不僅是付出，更是不斷提升自己水平的良好途徑，在評價方面，不僅要注重對每個成員的評價，教師要對整個組的學習效果進行評價，這樣才能讓小組成員之間具備更好的團隊意識。其次教師也可以通過舉辦主題活動的方式，開展集體形式的團隊精神培訓，對于班級中的一些學困生，教師要給予必要的鼓勵，發(fā)現(xiàn)自己學困生的優(yōu)點，每一點進步都是值得表揚的，即便是回答錯誤也要進行鼓勵。在合作的形式上，小組之間可以先進行一對一的分層，然后集體進行組內(nèi)探討，每個小組需要設置共同的學習目標，這樣才能形成學習共同體，讓小組成員之間樹立起良好的集體榮辱感。

三、完善小組制度

1.進行組內(nèi)事務分工 要結合小組內(nèi)的各個組長，對小組事務進行劃分。讓每個成員都能有自己的職責，可以找個自己在組內(nèi)的存在感，感覺到自己其實是小組中不可缺少的一個部分，這樣才能自覺為小組的提升做出貢獻。

2.制定小組規(guī)章制度 小組作為一個小集體，要有自己的規(guī)章制度，在學習紀律等各個方面都要有一些基本的要求和獎罰規(guī)定。這樣每個小組的成員可以結合自身的要求提出一些觀點，然后每個小組要形成統(tǒng)一的意見，制定出適合本組的規(guī)章制度，教師要放手讓學生去完成這項工作。

3.小組文化建設 小組可以共同決定自己的組名，制定好組訓，甚至可以設計適合自己的組徽，每個小組可以有自己的口號和宣言，這些都是小組文化中的一部分，可以讓小組的凝聚力更高，對小組成員形成一定的激勵作用，讓小組成員形成更強的團隊精神，尤其是在小組學習的時候，通過喊口號的方式，對提升積極性是非常重要的。

結論：總之，小組合作是如今提升課堂效率的重要手段，也是構成生本課堂的重要形式，但是要想真正取得理想中的教學效果，還是要做好對小組的合理組建。在合理劃分小組的基礎上，加強小組各方面的建設，讓小組真正成為一個學習共同體，同時讓每個成員可以在小組中真正獲得提升和成長，這樣才是小組合作的正確組建觀念。

[1]吳月圓.“生本課堂”背景下“體會”教學的困局與解局——例談學生自主體會教學的有效實施[J].中小學教師培訓，2016（08）：49-53.

[2]周海燕.借力四個“一”，讓課堂“風行水上”——例談生本課堂的操作要義[J].語文知識，2016（10）：56-59.

[3]趙云.有效導入，“生本課堂”的華麗開端——《螞蟻和蟈蟈》課例診斷[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（03）：34-35.