◎駱啟秀

如何提高初中英語課堂教學效率建設更加高效的英語教學環(huán)境，這是當前初中英語教學改革的重要內(nèi)容和主題。圍繞這一主題，我們進行了大量的嘗試發(fā)現(xiàn)初中英語是一種高度抽象化的語言類學科，人類學習語言，內(nèi)在構(gòu)建語言，并講出語言，都是一種內(nèi)在的思維過程。通過研究思維過程的特點，組織教學活動，從思維認知過程的特點出發(fā)，設計更加直觀的教學活動，才能有效的提升課堂教學的效率。在初中英語教學中選用合適的直觀教學手段，既能提供所需的教學情境，又能吸引學生的眼球，使其有身臨其境之感；還有助于創(chuàng)造英語學習環(huán)境，增加學生運用英語的機會。使用直觀教學手段可以使學生積極踴躍參與課堂活動，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力；能在有限的課堂時間內(nèi)增加所授內(nèi)容，減少教師板書和學生作業(yè)量，從而提高課堂效益。而運用直觀教學手段的關(guān)鍵是選擇恰當實用的直觀教具，這對選用教學方法、方式，提高教學效果有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在我來談一下我對初中英語教學中直觀教學手段的運用這一問題的幾點粗淺看法。

一、選取和制作直觀教具進行語言教學，促進教學效率提高

直觀教學非常有效，可是在具體實踐中，到底該如何做到直觀呢？可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，而進行自由的選擇。例如在學習的英語的一些名詞時候，如果手頭有具體的實物，例如黑板，桌子，椅子等，教師就可以直接指著或與這些實物發(fā)生一些互動的動作，這是一種非常直觀的方式，學生最容易理解。

例如，在練習運用“What can you see？”句型時，就可以利用教室中的桌、椅、文具等作為直觀教具，采用教師問學生答以及學生互練的方式來練習鞏固。

又如，在學習tall（高）、short（矮）等形容詞時就可利用本班同學之間的差異來說明介紹。

其實教師在教學中可以把英語的詞匯學習充分的以直觀方式來進行。例如，在教表示事物的單詞時，如 cup（茶杯）、apple（蘋果）、ball（球）等，可以把實物帶到教室作為教具，增強直觀性。

二、教師要善于表演，用直觀生動的表演提高初中英語教學效率

在英語電影作品中，我們會發(fā)現(xiàn)演員的表情動作非常豐富，在英語這種語言的表達中，借助表情和動作來加以輔助，是一種習慣化的方式。而這種習慣化的方式本身也呈現(xiàn)出了英語更多直觀化的特點。英語是抽象的，包含著大量的語言符號，語法邏輯，可是說英語的人，加上自己的表情動作，卻能夠幫助人更好的理解抽象的語言的具體內(nèi)容。因此，這可以給教師的教學帶來更多的啟發(fā)。在教學過程中身體動作和表情的運用非常重要，教師應該學會用身體和表情說話，通過動作和表情的演示來介紹新內(nèi)容。

如在介紹表示職業(yè)的單詞時可做一定的動作來輔助。如教soldier做射擊動作、教farmer做鏟地狀等，這樣易于學生理解，而且也為復習和鞏固做好準備。在下一課猜職業(yè)的游戲中，教師就可以做出動作讓學生來回答。

又如，練習現(xiàn)在進行時“What are you doing？I am singing（walking...）”就可讓一個學生邊做sing（唱歌）、walk（步行）等動作邊提問題，其他同學回答，這樣就可激活課堂，使學生理解更透徹。

再如，介紹happy（高興）、cry（哭）等表示鮮明表情的單詞時，可做出以上表情來介紹。教師這些自然出現(xiàn)的表情和動作學生能夠看在眼里，在自己的頭腦中，就會形成直觀的表象。而認知心理學研究表明，如果同時能夠運用語義和表象進行編碼學習的效果會更好。

三、采用圖片，圖表等直觀手段，組織初中英語教學

初中英語教學中有些內(nèi)容也需要教師應用稍微復雜一些的直觀手段組織教學，例如，涉及到天氣溫度到變化內(nèi)容時，可以運用圖表來進行。教師可以提前讓學生制作近一周天氣的溫度濕度等情況的柱狀圖，在課上講課的時候，拿到課堂中來。學生就可以圍繞著這張圖表進行對話練習，效果非常直觀。

另外，教師也可以讓學生一邊學英語，一邊畫簡筆畫，將書本上人物之間的對話在紙上表示出來。在講課中，教師就可以直接畫出男孩女孩的簡筆畫，進行口語問答練習，使學生加深印象，增強效果。

又如，初中課程中出現(xiàn)許多交通工具單詞，就可以利用它們的彩圖來學習單詞，如train（火車）、ship（輪船）等，并介紹 by train（乘火車）、by ship（乘輪船）等。教師可以舉著彩圖和學生進行這樣的問答練習：

How do you usually come to school？

I usually come by bike.（by bus...）

所以對于教材上的這些圖畫，圖表等，一定要充分的利用起來，讓學生一邊看一邊練。充分的發(fā)揮這些圖畫圖表的作用，提高整個英語教學的效率。

四、在初中英語教學中，運用直觀教學手段時應注意的問題

直觀化的教學手段，可以有效的促進學生的理解和記憶，這是在初中英語教學中非常有價值的作用體現(xiàn)。使用直觀教具進行教學的確能收到很好的效果，但我們也該注意到，課堂時間是有限的，如果在設置情景上花費很多時間，即使教具再有效也不能算是好的直觀教學手段。另外，準備和使用直觀教具時也應講究實效，能用實物或動作代替的就不用圖畫，能用教室里現(xiàn)成的東西就不必另外準備。平時要注意收集實物并做好循環(huán)使用，分類存放，用時方能省時省力。另外還可發(fā)動學生準備小物品。

總之，選用直觀教學手段要與客觀實際相結(jié)合，講究實效，把使用的教具與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，充分利用現(xiàn)有設備、設施，輔之以電教手段，巧妙地設置情景。只有這樣，才能調(diào)動學生，達到我們的預期目標。