◎趙齊

一、引言

隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界開始越來越關(guān)注教育，同時國家也投入了更多的人力、物力和財力，在推動我國教學(xué)實踐的過程中，初中語文教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注以及重視，初中老師在語文教學(xué)實踐的過程之中開始關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并將其作為課程改革的最終目的，結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實質(zhì)情況，將該能力的培養(yǎng)與現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合。許多的初中語文老師表明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升對學(xué)生個人的成長以及發(fā)展意義重大，為了能夠充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的作用和價值，老師開始采取創(chuàng)新的教學(xué)手段以及策略加強對學(xué)生的引導(dǎo)以及教育。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實踐的過程之中自主的完成相應(yīng)的探究任務(wù)以及探究實踐活動，不可否認，自主學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)習(xí)者個人的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠意識到個人在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過發(fā)揮個人的主觀能動性來促進各類問題的解決。

1.提高語文教學(xué)效率 在初中語文學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生可以立足于語文課本通過自主學(xué)習(xí)以及自主研究來形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，由此可以看出，這種自主學(xué)習(xí)的形式可以有效的促進學(xué)習(xí)效率以及水平的整體提升，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人的主觀能動性，自主的解決個人在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類不足。學(xué)生還可以在自主學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)之下充分的利用各種課余時間，不斷的挖掘個人的潛能，通過各種高效學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用來提高個人的理解能力以及綜合學(xué)習(xí)能力，同時這一點對促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升也有著關(guān)鍵的推動作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與我國的素質(zhì)教育相輔相成，共同促進，同時前者符合后者的實質(zhì)要求，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)以及研究的過程之中主動掌握與語文相關(guān)的各類核心知識，學(xué)生不再被動的接受老師的傳送以及引導(dǎo)，而是主動的結(jié)合個人的實際情況進行分析以及探究。學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程之中，個人的問題分析能力以及問題解決能力得到了有效的提升，同學(xué)還能夠養(yǎng)成良好的自我管理以及自我反省習(xí)慣，形成良好的創(chuàng)新意識，真正做到勇于創(chuàng)新和勇于思考。

3.學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力 自主能力的培養(yǎng)以及提升有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活實踐的過程之中不斷的加強自我管理和自我教育，通過樹立終身學(xué)習(xí)理念來進行知識的有效探索以及研究，從而主動地獲得知識以及相關(guān)的理論。其次，學(xué)生在積極主動參與的過程之中，還能夠?qū)W會與他人建立良好的人際交往關(guān)系，意識到合作學(xué)習(xí)以及自主研究的重要性，這一點對實現(xiàn)個人的健康發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)思想的建立有著關(guān)鍵的作用以及價值。

4.體驗語文學(xué)習(xí)的快樂 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中能夠充分的發(fā)揮自主權(quán)以及選擇權(quán)，同時還能夠有效的避免心理以及思想上的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不再被動的接受老師的簡單知識灌輸，而是在更加主動選擇相應(yīng)的知識，在自由的環(huán)境和氛圍之下學(xué)習(xí)不同的知識，真正的體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓，同時這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果較好。

二、提高初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.引入問題教學(xué)法 一直以來，我國十分注重對學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵，在提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的過程之中，老師可以引入問題教學(xué)法為核心，通過對學(xué)生興趣點的深入分析來對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的知識也有了更加全方位的掌握。另外，我國著名的心理學(xué)家以及教育學(xué)家也曾提出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)以及實踐的過程中扮演著重要的角色，只有發(fā)揮各人的主觀能動性，才能夠在學(xué)習(xí)的過程之中真正實現(xiàn)學(xué)以致用以及舉一反三。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中如果只接受老師被動的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致個人面臨著較重的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也無法真正的意識到學(xué)習(xí)之中的樂趣，難以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的實踐可以看出，在課堂教學(xué)的過程之中，如果老師能夠立足于教學(xué)情境的實際情況，通過積極的設(shè)計一些啟發(fā)性的問題就能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓，從而促進個人學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平的整體提升。

2.注重實踐，建立良好的師生互動關(guān)系 傳統(tǒng)的教學(xué)方式只關(guān)注書本知識的傳授，學(xué)生無法進行切身的感知以及實踐，只能夠被動的接受老師的灌輸，這種教學(xué)模式不僅難以真正的形成良好的自主學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣，還導(dǎo)致學(xué)生只能夠成為知識接受的容器，無法真正的了解知識的精髓以及核心內(nèi)涵，同時這種教學(xué)模式也導(dǎo)致老師在教學(xué)實踐的過程之中只注重對知識的講解，學(xué)生只能夠被動的接受老師的引導(dǎo)。對此語文老師需要站在學(xué)生的角度，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為切入點，通過各種實踐活動來為學(xué)生提供更多參與的機會，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動關(guān)系，讓學(xué)生能夠在自主參與以及實踐的過程之中獲得全方位的成長。其次，老師也需要立足于學(xué)生的實際情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)生所存在的不足提出相應(yīng)的解決辦法，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生提供力所能及的幫助，只有這樣才能夠讓學(xué)生主動地表達個人的意見和看法，大膽的表現(xiàn)自己，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力以及水平。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的提升以及培養(yǎng)對學(xué)生個人的成長與發(fā)展意義重大，同時該能力的培養(yǎng)符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對于初中語文老師來說，在落實相關(guān)的實踐教學(xué)時除了需要保證教學(xué)進度以及教學(xué)質(zhì)量之外，還需要站在學(xué)生的角度以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為切入點，為學(xué)生提供更多參與的機會，鼓勵學(xué)生通過自主研究以及自我分析來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

[1]提高初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].何蘭蘭.成才之路.2016（29）

[2]關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].張兵.新課程（中）.2015（11）

[3]探討初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].楊貴.初中生優(yōu)秀作文.2015（22）