◎劉蕓

引言：人文素養(yǎng)能夠體現(xiàn)一個人所具備的知識及內在氣質、修養(yǎng)及道德品質等，而初中語文在發(fā)展的過程中具有著一定的人文性，因此對于培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)擁有著極大的促進作用，有利于推動初中學生在今后道路上的發(fā)展。之所以需要培養(yǎng)學生們的人文底蘊素養(yǎng)，主要是因為隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，提高初中學生們的人文底蘊素養(yǎng)與我國當前開展素質教育擁有著極高的契合度，同時對于學生豐富的情感和正確的人生價值觀的形成和發(fā)展也有著極大的促進作用。因此為了促進初中學生們的發(fā)展，初中語文教師在對學生們進行教學期間需要做好學生們人文底蘊素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。而在開展這方面的工作時，教師需要通過以下幾種方式對學生們進行培養(yǎng)，主要方式如下：

一、進行教材內容的深入挖掘

通常情況下，初中語文教材中的內容都是通過教材編撰者編撰而成的，因此在初中語文教材中不僅富含著充足的人文元素，同時還具有豐富的人文情感。雖然每一位初中學生在個體方面具有著巨大的差距，并且在生活背景、個人品格和個人經(jīng)歷方面也有著極大的差異，但是只要教師在對學生們進行教學的過程中對教材內容中的人文情感進行深入的挖掘，就能夠幫助初中學生們在具有人文情感的文章的熏陶和感化之下提升自身的人文素養(yǎng)，對于學生們自身的進步和發(fā)展具有非常重要的幫助[1]。

例如，教師在指導學生們進行《岳陽樓記》這篇文章的教學時，教師就可以在教學的過程中啟發(fā)學生們在進行相關文章的學習之后樹立起自身“先天下憂而憂，后天下樂而樂”的人文精神。而在進行教材內容挖掘的過程中，為了促進教學質量的提升，促使學生們經(jīng)過相關知識的學習之后有所發(fā)展，教師應充分做好課前準備，深入挖掘文章的人文精神。對于作者的經(jīng)歷、文章的時代背景、以及文章所隱藏的內涵等等都要進行充分的挖掘。進而在教學的過程中將這些挖掘到的深刻內涵充分的展現(xiàn)在學生們的眼前，對于學生們人文底蘊素養(yǎng)水平的提升將會產(chǎn)生極大的促進作用。

二、指導學生們進行課外閱讀

雖然初中語文教師在對學生們進行教學的過程中會充分使用語文教學教材對學生們進行知識的教學，從而通過這種方式，促使學生們人文底蘊素養(yǎng)的提升。但是在實際的教學過程中，語文教學不止局限于一本教科書，一間教室，而是與家庭、社會息息相關的一種教學方式。美國教育家華特·科勒涅斯曾經(jīng)說過：“語文學習的外延和生活的外延相等。”因此初中語文教師在對學生們進行教學時，為了培養(yǎng)好學生們的人文素養(yǎng)，就需要充分課外學習資源對學生們進行教學語文教學工作，并且還要在這過程中創(chuàng)造性地開展各類活動。通過這種方式，有利于促使學生們在學習的過程中充分的從生活實際出發(fā)進行知識的學習，同時也有利于讓初中語文教師有計劃、有組織地開展教學工作，對于原有的教學模式的改變，促進教師教學質量的提升也有著極大的幫助[2]。因此為了幫助學生們培養(yǎng)好自身的人文素養(yǎng)，教師需要指導學生們進行課外教材的閱讀學習。

例如，教師在幫助學生們培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)時，為了做好這方面的教學工作，教師可以指導學生們進行課外閱讀內容的拓展，從而通過這種方式，幫助學生們在發(fā)展的過戶中不斷吸收民族文化的智慧。比如教師教授完《論語十則》《孟子二章》等簡易古文之后，為了讓學生們在學習的過程中對于這些古文擁有更高的學習興趣，就可以指導學生們慢慢涉足《論語》《孟子》等方面的課外教學內容。如果在教學的過程中指導學生們學習了《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇文章，就可以推薦學生們進行魯迅先生《朝花夕拾》這一散文集進行里面內容的閱讀。通過這種教學方式，不僅有利于促使學生們在學習的過程中進一步的拓展自身的視野，同時對于學生們人文素養(yǎng)水平的提升也有著極大的幫助。同時教師還可以指導學生們通過參觀、訪問、調查、競賽等方式到社會中尋找促進自身發(fā)展的課外讀物。從而通過這種方式，讓學生通過活動從中了解社會，體察生活，豐富人文情懷，提高自身認識，有利于學生們的進步和發(fā)展。

三、結語

綜上所述，語文是具有強烈人文色彩的基礎性學科，是“文”與“道”的有機統(tǒng)一，因此在培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)方面擁有著其他學科無法比擬的學科優(yōu)勢。因此為了促進學生們人文素養(yǎng)水平的提升，教師就需要在教學的過程中做好學生們人文熏陶的工作，把人文素養(yǎng)滲透到語文教學中，使初中語文教學回歸人文教育，重視對學生的人文關懷和道德完善，從而培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)，弘揚人文精神。

[1]布海里且木·買買提.初中語文教學培養(yǎng)學生人文底蘊素養(yǎng)[J].成功：中下，2018，6（4）：58.

[2]李紅軍.如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].儷人：教師，2015，5（1）：77.