◎曹虎

前言：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此使學(xué)生的綜合能力得到提高，在現(xiàn)代化技術(shù)的引導(dǎo)下，教師可以通過信息化技術(shù)來實施教學(xué)，以此使教學(xué)模式得到完善，滿足新時代教育的要求。微視頻資源有著獨特的優(yōu)勢，將其運用到高中物理教學(xué)中，可以使教學(xué)效率得到有效提升。

一、借助微視頻資源創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

微視頻資源中有著真實可靠的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)形式，可以使學(xué)生的想象力得到充分調(diào)動，并促進(jìn)課堂趣味的提升，從而有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使教學(xué)效率得到提升。在講解高中物理知識概念時，教師可以為學(xué)生播放微視頻，以此使學(xué)生的推理能力和想象力得到激發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)過的物理知識，對概念進(jìn)行逐步推理，可以讓學(xué)生更好地理解概念知識。同時，在向?qū)W生展示微視頻時，教師可以將微視頻中的內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的實用性，從而促使其探索欲和求知欲得到有效激發(fā)，有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行“曲線運動”這一節(jié)知識教學(xué)時，筆者通過微視頻讓學(xué)生觀看日常生活中的羽毛球、籃球等運動，這樣可以讓學(xué)生通過聯(lián)系日常生活中的曲線運動來感知曲線運動的概念。同時，視頻還向?qū)W生展示了拋物線的模型，并簡單概述了拋物線同拋射角度、高度等的關(guān)系。借助微視頻資源創(chuàng)設(shè)和生活有關(guān)的教學(xué)情境，可以引發(fā)學(xué)生對本節(jié)物理知識的好奇心和興趣，從而使學(xué)生探索和挖掘問題的激情得到有效激發(fā)。促使學(xué)生對問題進(jìn)行主動探索，不但可以使學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生體驗到物理知識的價值和實用性。

二、憑借微視頻資源促使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段的學(xué)生在理解和自學(xué)能力方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，因此可以較為深刻的理解高中物理的有關(guān)知識。教師在講解新課程之前，若可以促使學(xué)生對新課知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，不但可以使學(xué)生的求知欲望得到提高，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而微視頻資源的應(yīng)用，就可以幫助教師達(dá)到這個教學(xué)目的。在制作視頻內(nèi)容時，教師需選取符合學(xué)生心理特征的教學(xué)內(nèi)容，并將一些有趣的引語加入到微視頻中，然后將視頻時間控制在5～10分鐘之內(nèi)，通過網(wǎng)上平臺發(fā)送給學(xué)生。

例如，在向?qū)W生教授“固體、液體和物態(tài)變化”這一章節(jié)物理知識時，課前，筆者在網(wǎng)絡(luò)上查找到和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，然后將其制作成簡短的微視頻，并發(fā)送到微信群中，以便學(xué)生下載和觀看。視頻中涉及到現(xiàn)實生活中的一些固體、液體變化現(xiàn)象，并通過展示南方雪災(zāi)中的霧淞、秋天清晨的霧在太陽出來后散去等生活現(xiàn)象來讓學(xué)生初步了解物態(tài)的變化，這樣可以使學(xué)生將物理知識與實際生活聯(lián)系起來，從而對本章中的物理教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的了解。又比如，在教學(xué)“光的反射和折射”這一節(jié)知識前，筆者為學(xué)生提供了現(xiàn)實生活中涉及到光的反射和折射原理的現(xiàn)象微視頻，“海市蜃樓”美景的產(chǎn)生，近視眼鏡中光的折射原理的應(yīng)用都讓學(xué)生對本節(jié)課知識充滿了好奇和學(xué)習(xí)興趣，在正式上課后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力集中，且發(fā)言非常踴躍，這說明學(xué)生們在課前做了良好的預(yù)習(xí)，教學(xué)效果優(yōu)異。

三、通過微視頻資源為學(xué)生演示科學(xué)的實驗，提升實驗教學(xué)效果

物理是一門需要進(jìn)行較多實驗的學(xué)科，在以往的高中物理教學(xué)中，教師需要通過展示課堂實驗來讓學(xué)生對有關(guān)的知識點進(jìn)行理解，但因為進(jìn)行長時間和多次數(shù)的實驗會在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度，所以教師在課堂中展示實驗的時間通常都很短，而且次數(shù)也非常少，這樣便無法有效幫助學(xué)生深刻記憶和理解整個實驗操作過程。此外，實驗的演示還會受到實驗環(huán)境和實驗條件的影響，因此，無法取得有效的實驗教學(xué)效果。若在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，便可以幫助教師解決以上問題。

例如，在教授“電容器的電容”這一物理知識時，教師通常需要設(shè)置實驗來研究哪些因素會影響平行板電容器電容的大小，但在實際實驗過程中，往往無法取得有效的實驗結(jié)果，這是由于平行金屬板上的電荷在正常室內(nèi)和空氣條件下極容易消失，所以這個實驗是需要在極其干燥的環(huán)境中實施的。針對這種情況，筆者在課前搜集了與這個實驗有關(guān)的視頻資源，然后在課上讓學(xué)生觀看微視頻中的實驗，這樣便可以讓學(xué)生對本節(jié)物理知識進(jìn)行深入地理解，取得了不錯的教學(xué)效果。

四、使用微視頻資源豐富高中物理教學(xué)內(nèi)容，提高物理教學(xué)質(zhì)量

在高中物理教學(xué)活動中，由于受到教學(xué)時間和地點限制，在一些重難點的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可能沒法真正理解和吃透，因此便無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以通過微視頻資源來解決這個問題，可以在微視頻中錄制和剪輯教學(xué)中的重難點知識，然后通過網(wǎng)上平臺發(fā)給學(xué)生，就可以讓學(xué)生對重難點知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和理解，這樣便可使學(xué)生的知識點得到補充，并幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，使得物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富。

比如，在開展“向心加速度”的教學(xué)后，針對本節(jié)教學(xué)中的重難點知識，筆者將其制作成微視頻，在視頻中進(jìn)行了詳細(xì)地講解，并添加了一些課外知識，然后通過網(wǎng)上平臺發(fā)送，并讓學(xué)生下載，這樣不但可以讓學(xué)生掌握和理解有關(guān)向心加速度的重難點知識，還可以使學(xué)生的課余知識得到豐富。

結(jié)語：在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用微視頻資源，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。憑借微視頻資源可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生演示科學(xué)的實驗，并且可以豐富高中物理教學(xué)內(nèi)容，這樣便可達(dá)到提高學(xué)生物理素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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