◎韓家田

一、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在聽力理解過程中，“焦慮”是最大的障礙，惟恐聽不懂、做不對，影響聽力測試成績。學(xué)生的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽力水平的提高。因此在平常教學(xué)中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，用積極的態(tài)度面對困難，增強(qiáng)克服困難的勇氣，持之以恒。其次，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要合理地整合教學(xué)資源，運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。比如，以生動(dòng)的圖畫進(jìn)行簡單句子的聽說教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境開展對話表演活動(dòng)，邊聽錄音邊做動(dòng)作；講述學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入新課，并配以背景音樂等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高其聽力水平。

二、積累語言知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及其反應(yīng)速度；教師的英語語音差異、語速、詞匯量等都對學(xué)生的聽力理解有很大的影響。

嚴(yán)格把好語音關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，對提高學(xué)生的聽力水平有著事半功倍的效果。初一的學(xué)生要求48個(gè)音標(biāo)要一一過關(guān)，尤其是一些易混的音標(biāo)更不能放過。能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀出生詞，能了解有關(guān)單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)、音的強(qiáng)讀和弱讀、音的省略和同化、意群等語音知識。在“聽錄音選擇你所聽到的單詞”測試項(xiàng)目中，完全是靠語音基礎(chǔ)知識。教學(xué)中，讀音相近的詞要特別強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分。

堅(jiān)持朗讀練習(xí)。朗讀能力的提升并不是一朝一夕的事，無捷徑可走。平時(shí)在課堂上，教師應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、語調(diào)等基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧指導(dǎo)。我提出“三多”教學(xué)理念，即：多朗讀，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解的能力，語音、語調(diào)正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢都離不開平時(shí)開口朗讀；多背誦，在朗讀的基礎(chǔ)上正確流利地對一些常用的句子、精彩文章脫口而出，說得出一定聽得懂；多聽錄音，努力置身于聽力的環(huán)境中多模仿、多復(fù)讀。

擴(kuò)大詞匯量。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使其盡量掌握較多的習(xí)語和固定搭配。在平時(shí)教學(xué)中，除了課標(biāo)要求掌握的單詞外，我還要求每組同學(xué)用一本小本子摘錄平時(shí)在練習(xí)或閱讀中碰到的生詞，這樣日積月累，詞匯量就會不斷擴(kuò)大。

三、注重英語授課，造濃聽的氛圍

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠濃郁，接受英語的刺激不夠強(qiáng)烈，所以，聽力訓(xùn)練主要來源于英語課堂教學(xué)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。所以，筆者在初中英語課堂教學(xué)中盡可能使用英語開展教學(xué)，從而真正使英語課堂演變?yōu)槌錆M英語氣息的小“世界”。為了更好地讓學(xué)生接受英語授課，筆者考慮到初中學(xué)生詞匯量不多、理解力相對較差的情況，就從最基本的學(xué)生能夠聽得懂課堂用語開始訓(xùn)練，隨著學(xué)生語匯量的增加、聽力水平的提升，筆者也逐步選用如下句子造濃學(xué)生聽的氛圍：What’s your dream？What did you do on Sundays？Who is your favourite film star？通過上述英語授課，可以慢慢提升學(xué)生英語聽力的反應(yīng)能力，并不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語知識面。

四、巧用媒體手段，規(guī)范聽的訓(xùn)練

目前的英語聽力考試要求學(xué)生能夠基本聽懂英語語音語調(diào)，這就要求英語教師在英語聽力訓(xùn)練中，要積極利用多媒體等手段開展規(guī)范的聽力實(shí)踐訓(xùn)練。通過巧用多媒體等手段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅可以擴(kuò)大聽力實(shí)踐訓(xùn)練的容量，又可以讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)朗讀，從而更加明顯提升學(xué)生規(guī)范性模仿的層次和水平。在此基礎(chǔ)上，采取多媒體播放聽力材料，可以集聲音、文字、圖像于一體，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的英語聽力情境，又可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與英語聽力訓(xùn)練的趣味性、積極性，從而使學(xué)生在更加規(guī)范、更具針對性的英語氛圍中開展聽力實(shí)踐訓(xùn)練，有利于學(xué)生輕松聽懂標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的英語語音語調(diào)。

五、堅(jiān)持多說多練，提升聽的能力

在初中英語聽力實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)注重堅(jiān)持多說多練，從而幫助學(xué)生熟練掌握日常英語口語，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握中英文的語言差異，努力幫助學(xué)生總結(jié)積累日常交際用語。另外，筆者還幫助學(xué)生總結(jié)一些使用頻率比較高的句型，這樣可以讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中毫不費(fèi)力地理解聽力材料的具體意思。例如：在英語中比較常見表示“沒有關(guān)系”以及“原諒別人”句型主要有：“Not a bit./Never mind./Forget it.”比較常見表示咨詢或者征求別人對某件事情看法（意見）的句型主要有“What do you think of...？How do you find...？What is...like？”；常見表示“不用謝”的主要句型有：“You are welcome./My pleasure./That’s all right.”；常見向具體人提出自己建議、意見或者看法的句型主要有“Would you like to do...？/Why don’t you do...？/You’d better do...”etc。強(qiáng)化訓(xùn)練日常用語會增強(qiáng)學(xué)生對聽力理解的信心，以提高聽的能力。

總結(jié)：要想提高學(xué)生的聽力能力不是一蹴而就的，必須要加強(qiáng)平時(shí)的聽力訓(xùn)練，還要采取多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練的方法，收集一些新鮮有趣的材料，這樣才能進(jìn)一步提升聽力訓(xùn)練的針對性。

[1]王麗娟.初中英語聽力實(shí)踐訓(xùn)練的策略 [J].中國電化教育，2009（11）：169-170

[2]董明捷.初中英語聽力教學(xué)改革新嘗試[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）：121-123