◎王琳 羅紫丹

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化和信息化的時代的來臨，各種文化在網(wǎng)絡(luò)上流傳。對于網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的文化，小學(xué)生的判斷能力還沒有形成、意志力也比較薄弱，對于一些不好的思想還不能很好的判斷?！懊夏溉w”這一典故，告訴我們環(huán)境對人有很大的影響。一個好的環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，一個不好的環(huán)境則會將學(xué)生引入歧途。[1]因此對于小學(xué)的品德教育教育尤為重要，道德品質(zhì)的教育作為教育的基石，是所有的教育的基礎(chǔ)，本文就小學(xué)的品德教育管理路徑進(jìn)行了一系列的探索，希望能提高品德教育工作的質(zhì)量。

二、健全小學(xué)德育管理的體制

1.完善學(xué)校的德育工作組織結(jié)構(gòu) 小學(xué)的品德教育工作要能夠順利進(jìn)行，首先要保證的就是有一個完善的組織結(jié)構(gòu)，只有做到有人管理品德教育工作才能夠順利推行品德教育教育的活動。在小學(xué)，品德教育工作的組織結(jié)構(gòu)主要是倆條線，一條線是學(xué)校的行政部門和教導(dǎo)處，另外一條線則是學(xué)校的教師。抓好這倆條線，行政部門主要負(fù)責(zé)的是管理工作，制定一系列的學(xué)生手冊和教育的專題活動來規(guī)范學(xué)生；教師主要負(fù)責(zé)的是引導(dǎo)工作，通過日常的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。[2]通過管理和引導(dǎo)使得小學(xué)生的品德教育工作能夠很好的貫徹執(zhí)行。

2.完善學(xué)校的德育工作規(guī)章制度 任何的工作都要有一整套完整的工作制度，小學(xué)的品德教育工作也一樣，要做到有法可依才能使得規(guī)則制度更好的貫徹落實。小學(xué)教育的品德教育工作也要有相應(yīng)的規(guī)章制度才能夠更好的進(jìn)行，尤其是小學(xué)生的是非觀念還沒有完全形成，因此制定一系列的規(guī)則讓小學(xué)生準(zhǔn)守也能讓他們在潛意識里樹立正確的三觀，規(guī)范自己的行為。另外對于品德教育工作的規(guī)則制度，要將其細(xì)節(jié)化不能僅僅停留在表面，這樣才能更好的提高品德教育工作的質(zhì)量和水平。

三、抓住常規(guī)德育工作，不斷創(chuàng)新開拓新的工作方法

1.抓住德育工作的要點 對于常規(guī)的品德教育工作來說，工作繁雜，要注意的點非常的多。要做好品德教育的常規(guī)工作，就要準(zhǔn)確的把握住重點，然后針對重點來進(jìn)行工作，才能達(dá)到事半功倍的成果。在小學(xué)的品德教育工作應(yīng)該要進(jìn)行年齡分層，不同的年齡層的要求也不一樣。所以需要把握住要點，對于一些低年級的學(xué)生，品德教育工作主要是要注意進(jìn)行文明禮儀的培養(yǎng)，還有就是養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣；對于一些年齡稍微大一點的學(xué)生，品德教育工作就是要注意培養(yǎng)他們的團結(jié)互助的精神，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民的情感；對于一些高年級的學(xué)生，品德教育工作就是要幫助他們樹立正確的三觀。[3]雖然要抓住要點，但是我們對于一些細(xì)節(jié)也不能就此放過，要抓住主要的要點，同時也要兼顧細(xì)節(jié)。

2.理論和實踐相結(jié)合 在小學(xué)的品德教育工作中，除了理論教學(xué)，實踐也非常重要，要將理論與實踐相結(jié)合。對于理論這一塊，主要可以通過一些宣講活動，像是法律法規(guī)、道德品質(zhì)方面的講解，讓小學(xué)生了解理論知識。由于小學(xué)生判斷能力還沒有形成、對于一些道德品質(zhì)工作也不能夠理解很透徹，因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時也進(jìn)行一系列的實踐活動，能夠更好的理解這些理論知識。通過一些實踐活動能夠讓學(xué)生更早的了解社會，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提升學(xué)生的動手實踐的能力。學(xué)校也需要利用手里現(xiàn)有的資源，組織學(xué)生進(jìn)行一系列的實踐活動，比如：清明節(jié)時可以組織學(xué)生清掃烈士墓園，進(jìn)行愛國主義教育；春季開展春游活動，讓學(xué)生能夠更好的體會大自然的饋贈，推動學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境；母親節(jié)的時候可以組織學(xué)生制作小卡片，開展感恩教育等等一系列的實踐活動，通過實踐既能加深小學(xué)生對理論知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手的能力，還能交給學(xué)生一些做人的道理，正可謂是一舉多得。

3.構(gòu)建三位一體的品德教育模式 三位一體的品德教育模式指的是學(xué)校、社會、家庭三位一體。對于學(xué)生的品德教育工作不僅僅是學(xué)校的工作，同時也是社會和家庭的工作。要想做好學(xué)生的品德教育工作，必須通過三方的共同努力。家庭的品德教育是小學(xué)生品德教育的基礎(chǔ)，學(xué)校的品德教育是小學(xué)生品德教育的擴展，社會的品德教育是小學(xué)生品德教育的保障。[4]家庭對于小學(xué)生的影響是最大的，父母是孩子最好的老師，因此家庭教育是基礎(chǔ)；學(xué)校是小學(xué)生接受進(jìn)一步教育的地方，老師的引導(dǎo)和學(xué)校的品德教育的氛圍是小學(xué)生品德教育的擴展；只有社會提供了好的環(huán)境，在良好的環(huán)境下，小學(xué)生才能更好的保持一顆善良的本心，因此說社會的品德教育是小學(xué)生品德教育的保障。要做好小學(xué)生的品德教育工作，就必須要通過三位一體的德育模式共同的發(fā)揮作用。

四、總結(jié)

品德教育工作是所有教育的基石，只有將地基打好，上面的建筑才能夠立起來。小學(xué)的品德教育工作作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，顯得尤為重要。只有建立了完善的組織結(jié)構(gòu)和健全的規(guī)范制度才能更好的引導(dǎo)小學(xué)德育管理工作的進(jìn)行。對于德育的常規(guī)工作要抓住重點，要推動德育管理工作的不斷創(chuàng)新，才能在新時代下綻放出新的光彩。將理論教育和實踐工作相結(jié)合，推行可以行得通的德育管理方法，攜手家庭和社會共同推動小學(xué)德育管理工作的進(jìn)行。在小學(xué)生的成長進(jìn)程中，關(guān)注學(xué)生的思想變化，不斷的引導(dǎo)小學(xué)生走上正確的軌道，呵護(hù)小學(xué)生健康快樂的成長。

[1]姜繼鋒.崇德善美 育德于心——探微小學(xué)德育管理的有效路徑[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐），2017（05）：61.

[2]劉鑒文.弘揚中華傳統(tǒng)文化，開拓德育新思路——以廣東省廣州市黃埔區(qū)何棠下小學(xué)為例[J].教師，2017（15）：5-7.

[3]呂秀玉.三明學(xué)院附屬小學(xué)德育管理系統(tǒng)的研究與分析[D].云南大學(xué)，2015.

[4]王君勝.淺談新時期小學(xué)德育工作的有效途徑[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2004（03）：75-76+80.