◎李媛媛

一、高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

能夠更好的保護(hù)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正地喜歡傳統(tǒng)文化，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠成為傳統(tǒng)文化的傳承者和繼承人，這能夠幫助傳統(tǒng)文化更好地面對(duì)現(xiàn)代文化的沖擊；能夠增加教材深度，把教材內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，這不僅能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量，而且對(duì)其心靈的塑造也有著積極的作用；能夠幫助豐富學(xué)生的精神世界，高中時(shí)期的學(xué)生需要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這樣能夠積累更多的文化，提高其道德修養(yǎng)和文化水平，對(duì)三觀的樹立非常重要；能夠拓展教學(xué)空間，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以結(jié)合傳統(tǒng)文化使教學(xué)空間得到拓展，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的提高。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透實(shí)施的策略

隨著教育的發(fā)展，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是非常有必要的，不但能夠讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)來掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，傳承民族精神，還能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

1.將教材中古詩文更好的利用起來 高中語文教材中包含的古詩文比較多，內(nèi)容上包含了很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如傳統(tǒng)民俗、道德修養(yǎng)以及古人的三觀。教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀觀點(diǎn)和課文內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解其蘊(yùn)含的道理和價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，在《生于憂患死于安樂》中“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，在進(jìn)行講解時(shí)不能僅講解其字面意思，還可以結(jié)合我國古代的一些名人勵(lì)志故事，例如蘇秦刺股、鑿壁偷光等，以故事來豐富此句話的傳統(tǒng)內(nèi)涵。

2.合理營造課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的感悟 現(xiàn)在很多學(xué)生狹隘地認(rèn)為，語文是一些文字性的內(nèi)容。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不但需要重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，讓學(xué)生學(xué)以致用，還應(yīng)該重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。在對(duì)古代文學(xué)作品進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以營造課堂氣氛，使學(xué)生參與其中。例如在對(duì)古文《離騷》進(jìn)行講解時(shí)，可將楚國的文化和當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂年代的故事進(jìn)行講解，對(duì)作者屈原進(jìn)行更深層次的刻畫，結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，來加深學(xué)生對(duì)文章的理解，所以，教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行文化交流氛圍的營造，讓學(xué)生在文化氛圍中更好地感受并積累中華傳統(tǒng)文化，并且這種教學(xué)方式，還能夠讓課堂更加輕松和生動(dòng)。

3.通過課外閱讀實(shí)踐來進(jìn)行傳統(tǒng)文化精神的弘揚(yáng) 語文學(xué)科不僅需要進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外的閱讀也是非常重要的，尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。文化對(duì)人的影響是潛移默化的，不僅要在課堂上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)其在日常生活對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使其養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)要自主的去翻閱一些經(jīng)典名著，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；其次，教師可以推薦一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的名著，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的鑒賞能力在閱讀中不斷的提升，進(jìn)而加深其對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。除此之外，還可以利用各種多媒體資源觀看與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)目，聽關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的歌曲。例如對(duì)《論語》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生觀看電影《孔子》，電影對(duì)孔子的一生進(jìn)行演繹，其中有很多是語文課本中涉及的內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生的感悟，讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深層次的理解。

4.可以用靈活多樣的教學(xué)形式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要結(jié)合整體教學(xué)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行探討，進(jìn)而促使學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不僅如此還應(yīng)使其對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同感，并將文化的傳承付諸到實(shí)踐中去。在教學(xué)方法上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代科技，使用音樂、視頻等形式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)的積累和修養(yǎng)的提高。為使教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，教師可使用各種教學(xué)形式、各種活動(dòng)來對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行更加立體的展現(xiàn)，可以開展有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。

三、高中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)需要注意的問題

重視母語社會(huì)地位的強(qiáng)化，我們必須認(rèn)識(shí)到漢語教育的重要性，切實(shí)提高漢語在我們心中的地位，只有這樣才能夠在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，將傳統(tǒng)文化真正滲透進(jìn)去；加強(qiáng)對(duì)傳承文化的選擇，在對(duì)文化進(jìn)行選取的時(shí)候，應(yīng)取其精華，去其糟粕。弘揚(yáng)民族文化精神的正能量，摒棄腐朽的思想；對(duì)外來文化求同存異，在面對(duì)世界文化多元化的發(fā)展時(shí)，對(duì)外來文化要保持求同存異、兼容并蓄的態(tài)度，不能一味的崇尚或一味的排外，在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)外來優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收，樹立創(chuàng)新的文化理念。

四、結(jié)語

我國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的洗禮，對(duì)我國精神文明建設(shè)非常重要，因此進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是必要的。而高中語文課堂教學(xué)也成為傳統(tǒng)文化滲透的重要渠道。這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的意義和重要性，把傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到到教學(xué)中，教師還應(yīng)該給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣學(xué)生才能夠真正地喜歡傳統(tǒng)文化，只有學(xué)生喜歡，才會(huì)更加愿意進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而在傳承的過程中不斷完善自我，切實(shí)提高自身的愛國意識(shí)，樹立正確的三觀。

[1]熊霞.論如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育[J].新課程（下），2017（02）：16.

[2]呂萍惠.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（12）：138.