◎宋男

在語文新課程標準的內(nèi)容上來看，學(xué)生們的審美教育有著很大的作用，也有著非常重要的定位。古典詩詞是中學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，對學(xué)生們語文的整體學(xué)習(xí)有著很大的影響。中國有著豐厚的古典詩詞儲備，擁有著沉淀中華民族五千年文化歷史的古典詩詞，可以說是一個巨大的文化寶庫。很多詩詞都描繪了一個又一個美好的畫面，并且蘊含著深刻的人生道理，它能夠突破時間與空間的限制，從而引起讀者的共鳴。古典詩詞有著非常大的魅力，它能夠給予學(xué)生們前進的動力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)。下面我簡單談?wù)勚袑W(xué)語文古典詩詞教學(xué)存在的問題以及中學(xué)語文古典詩詞教學(xué)中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、中學(xué)語文古典詩詞教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛教學(xué) 在初中語文古典詩詞課堂教學(xué)中，很多老師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中習(xí)慣性的運用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)模式進行教學(xué)。主要就是老師進行古典詩詞的講解，指出學(xué)生們需要重點記憶的字詞，然后讓學(xué)生們進行背誦。古典詩詞本身就難以理解和記憶，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中又缺少表達以及提出疑問的機會，導(dǎo)致學(xué)生們對古典詩詞的學(xué)習(xí)失去興趣，并且難以欣賞古典詩詞傳達的美，我不利于學(xué)生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不重視審美教育 在初中語文古典詩詞的教學(xué)中，老師由于受到了應(yīng)試教育理念的影響，將教學(xué)的重點放在了學(xué)生們基礎(chǔ)知識的講解上，認為只要能夠讓學(xué)生們?nèi)〉貌诲e的分數(shù)，那么就完成了古典詩詞的教學(xué)目標。所以老師重點在于讓學(xué)生們記憶古典詩詞里的知識點，并且讓學(xué)生們大量背誦古典詩詞，然后做到會默寫，會翻譯就夠了。很多老師都認為審美素養(yǎng)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長沒有太大的影響，所以在教學(xué)中缺少培養(yǎng)學(xué)生們審美素養(yǎng)的意識，課堂教學(xué)中也沒有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動。因此學(xué)生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有得到重視，影響了學(xué)生們的成長。

二、初中語文古典詩詞教學(xué)中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.鼓勵學(xué)生們反復(fù)朗讀 俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古典詩詞的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生們讀的多了，那么詩詞中的含義自然而然也就明了了。為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)，老師要能夠鼓勵學(xué)生們反復(fù)朗讀古典詩詞，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生們能夠?qū)诺湓娫~中表達的情感有一個更好的把握。通過反復(fù)的朗讀，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的情感，并且能夠讓學(xué)生們在欣賞古詩詞的同時尋找到樂趣。因為發(fā)現(xiàn)了古詩詞中的樂趣，所以會逐漸的走入到詩人的內(nèi)心世界，能夠更加深刻的領(lǐng)會到詩人表達的情感。在中學(xué)古典詩詞的課堂教學(xué)中，老師要能夠更加注重引導(dǎo)學(xué)生們進行朗讀，可以讓學(xué)生們聽讀，也可以讓學(xué)生們進行范讀、領(lǐng)讀甚至是齊讀的方式，通過多種多樣的朗讀方式，讓學(xué)生們對古典詩詞的朗讀產(chǎn)生興趣，并且取得良好的朗讀效果。例如，在講《行路難》一詩的時候，老師可以讓學(xué)生們進行齊讀，通過齊讀的方式，能夠?qū)⒃娭械那楦懈玫谋憩F(xiàn)出來，從而有利于學(xué)生們更加清楚詩人描繪的畫面，更加有利于學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。有利于學(xué)生們古典詩詞學(xué)習(xí)效率的提高。

2.作用多媒體進行教學(xué) 多媒體是科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，同時為教育事業(yè)的發(fā)展提供了條件。多媒體教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)變得活躍，能夠讓抽象難以理解的古詩詞變得簡單易懂，能夠用視頻或者圖片將古典詩詞中描繪的畫面展現(xiàn)出來。所以在中學(xué)的語文古典詩詞教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生們古典詩詞的學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體進行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生們的多種感官，讓學(xué)生們在畫面的引導(dǎo)下展開聯(lián)想，并且拓寬學(xué)生們的思路，讓學(xué)生們的思維更加活躍，并且促進學(xué)生們掌握美好的事物，學(xué)會欣賞美好的事物，從而提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)。通過古代詩歌審美教育，最終使學(xué)生能夠針對不同詩歌作品，理解其內(nèi)容，品味其意境，同時把握作者的思想情感；能夠從古代詩歌中讀出自我思想、自我認識，做到學(xué)進詩中，又超然于詩外。老師還要對學(xué)生們進行階段性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生們的良好發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力 詩人在寫作的時候是非常注重意境的，所以，作為一名鑒賞者，在鑒賞古典詩詞的時候也要非常的注重詩詞中的意境。簡單地說，意境指的是情和景的和諧統(tǒng)一。意境是思想感受情與藝術(shù)境界的有效結(jié)合，這一結(jié)合，不是兩者的簡單相加，而是兩者有機地組成一個整體。具有完美意境的詩詞，情與景的和諧統(tǒng)一，不僅是情景交融的，而且還能情景相映，也就是，思想感情與藝術(shù)境界互增光彩。發(fā)揮想象，領(lǐng)悟古詩的意境美意境，是創(chuàng)作者的審美體驗、情感與經(jīng)過提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術(shù)境界。古典詩詞和小說不同，在學(xué)習(xí)的時候也要不同于小說的學(xué)習(xí)方法。詩人是從這一過程中截取幾個最感人的鏡頭，用跳躍含蓄的語言，創(chuàng)設(shè)出一種畫外有畫并且令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映生活本質(zhì)的。所以老師要能夠引領(lǐng)學(xué)生么得走入到詩境中去，真正體會古典詩詞的美。在古詩學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，去領(lǐng)悟古詩中的意境美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

在中學(xué)古典詩詞的教學(xué)中，老師要認識到培養(yǎng)學(xué)生們審美素養(yǎng)的重要性，并且有意識的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，選取合適的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生們的發(fā)展。

[1]閻立欽主編，倪文錦副主編：《語文教育學(xué)引論》，高等教育出版社，1996年5月第1版

[2]楊再隋等編著：《全日制義務(wù)教育語文課程標準學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》，語文出版社，2002年4月

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