◎李德保

在我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革課程中，教育科研的作用與功能越來越重要，部分音樂教師還沒有意識(shí)到提升自身能力價(jià)值以及自身科研素養(yǎng)的重要性，固步自封，從而促使許多人形成了音樂教師的教學(xué)不重要的觀點(diǎn)。教師進(jìn)行教育科研，要求老師具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，對(duì)于中小學(xué)音樂教師來說，他們是完全具備這一能力的，但是他們?nèi)狈α藢?duì)問題的儲(chǔ)備能力，忽視了在教學(xué)過程中對(duì)問題的儲(chǔ)備、整理和思考。教育科研一直是大多數(shù)中小學(xué)音樂教師較為薄弱的環(huán)節(jié)，許多問題使他們望而卻步，由于缺乏對(duì)這些問題進(jìn)行研究的勇氣和能力，使他們因?yàn)橐黄撐亩璧K了晉升之路，不能將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的提煉和升華，這是不利于教師的成長的，許多人覺得教育科研十分困難，然而，只要正確認(rèn)識(shí)教育科研，體會(huì)到教育科研的重要性，能夠掌握信息并將其梳理清楚，保持一顆平常心，從淺到深、從小到大，從而對(duì)自己進(jìn)行逐步的提升，在教學(xué)中提煉、研究、思考、提升，逐步走向教育科研之旅。

一、教育科研能夠促進(jìn)中小學(xué)音樂教師的專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長離不開教育科研，音樂教師的專業(yè)成長包括兩個(gè)方面，一是音樂知識(shí)的專業(yè)化，二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化，總的來說，就是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高。教育科研能夠提供一個(gè)場域，在音樂教師基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。所謂的教育科學(xué)素養(yǎng)，包括研究熱情、研究步驟以及對(duì)研究成果的撰寫等，它可以使音樂教師從單純的音樂知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生心性以及素養(yǎng)的滋潤。在做教育科研的過程中，音樂教師記錄課堂上發(fā)生的故事和問題，這些故事和問題能夠給教師帶來許多啟發(fā)與反思，比如在人教版的教材中，對(duì)于“二泉映月”作品的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生感受到阿炳先生的才華，還能讓學(xué)生體會(huì)到了阿炳先生堅(jiān)持不懈的精神等。在做教研活動(dòng)時(shí)，通過和學(xué)生的互動(dòng)、合作探討比音樂本身更加深刻的思想，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)行，更能夠增強(qiáng)教師的互動(dòng)能力，教師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的教育意義，教師對(duì)此種問題的積極反思，能夠培養(yǎng)教師的反思能力，能夠找到自己的閃光點(diǎn)，如果能夠其做好記錄并時(shí)刻思考，必然能夠大大的提高課堂效率，教育能力也會(huì)有所提高。另外，在教育科研的探究中，老師的寫作能力也會(huì)大大提高，通過對(duì)自己教學(xué)行為的反思記錄，可以寫一些教育隨筆，提高了自己的語言表達(dá)能力和語言潤色能力。所以，教育科研對(duì)于中小學(xué)音樂教師來說，是有百利而無一害的，它對(duì)于提高教師的專業(yè)能力有顯著的作用，對(duì)教師的專業(yè)成長有潛移默化的影響。

二、教育科研有利于提高中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)

教師作為人類靈魂的工程師，其素質(zhì)的好壞決定其工作成效的高低，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響至關(guān)重要。通過教育科研，可以提高教師的思想道德素質(zhì)。通過教育科研的研究，能夠加強(qiáng)音樂老師的方向感，有了方向感，就能夠在教育過程中找到動(dòng)力，從而通過日常的音樂教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成有方向、有理想、有使命的棟梁之才。另外，音樂教師通過教育科研可以具備崇高的職業(yè)理想，使音樂教師不止停留在對(duì)音樂的簡單教學(xué)上。教師的職業(yè)理想主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生和教育的愛，具體體現(xiàn)在事業(yè)觀、責(zé)任感以及積極性三方面，音樂老師通過教育科研，可以晉升自己，體現(xiàn)了其事業(yè)觀，在此過程中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的收集資料、整理信息，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)可其責(zé)任感，在困難面前不輕易放棄，敢于面對(duì)解決，體現(xiàn)了其積極性，從而在根本上能夠提高音樂教師的思想道德素質(zhì)。另外，業(yè)務(wù)素質(zhì)也是教師綜合素質(zhì)里必不可少的一項(xiàng)，要想提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求教師有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，即教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)以及對(duì)其掌握的程度，音樂老師可以通過教育科研鞏固加深自己的科學(xué)文化知識(shí)，這里的知識(shí)并不完全只是音樂知識(shí)，而是多方面的，包括教師個(gè)人的實(shí)踐性知識(shí)、課堂情境知識(shí)以及解決難題的知識(shí)，教師科學(xué)文化知識(shí)的鞏固加深，其綜合素質(zhì)也會(huì)有顯著提高[1]。

三、教育科研能夠提高中小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)質(zhì)量

在教育過程中需要明確的一點(diǎn)是教師的教育對(duì)象是學(xué)生，最終目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，所以開展教育科研活動(dòng)首先要解決的是認(rèn)識(shí)問題，參加教育科研有利于教師更新教育觀念，思維理論是一個(gè)民族站在頂峰的前提，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，需要教師探索具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)的方法，音樂教師如果不對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行研究，就很有可能對(duì)音樂的教學(xué)產(chǎn)生極大的疲憊心理，其教學(xué)就會(huì)變得沒有意義，實(shí)際上，所有的優(yōu)秀的教育過程總是和教育研究結(jié)合在一起發(fā)揮作用的，當(dāng)教師進(jìn)入科研項(xiàng)目的研究當(dāng)中，通過對(duì)新知識(shí)的接觸，自身原有的老舊觀念也會(huì)得到更新，教給學(xué)生的將會(huì)是新奇有趣的知識(shí)，在教育過程中，教師學(xué)習(xí)新的理論、新的知識(shí)并且使之上升為理論，教師克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，在自身水平提升的同時(shí)，其教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)有所提升，給自己的工作增加科研含量，靠科研推動(dòng)教學(xué)無疑可以成為音樂教師的新目標(biāo)，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目作為學(xué)校教育的第一生產(chǎn)力，其生命力越來越強(qiáng)大，學(xué)校對(duì)科研項(xiàng)目的投入是相當(dāng)大的，可以看出學(xué)校將教育科研放在一個(gè)十分重要的位置上，因此，教師的教育科研項(xiàng)目就能有更大的保證，且對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有實(shí)質(zhì)性的作用[2]。

四、教育科研能夠使中小學(xué)音樂教師適應(yīng)教育改革和發(fā)展

在新改版的人教版音樂教材中，與舊版教材相比有了許多改變，比如，更加體現(xiàn)音樂課程的人文性、審美性和實(shí)踐性，人文性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主題更加貼近生活實(shí)際，選取能夠使學(xué)生更加容易接受的曲目，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。審美性則表現(xiàn)在新教材中提供了民族性、經(jīng)典性、時(shí)代性十分鮮明的作品，不同的題材形式能夠給學(xué)生視覺上的沖擊。而且教材在編排上，更加強(qiáng)調(diào)教育功能，教材中出現(xiàn)的歌曲、綜合表演、音樂的創(chuàng)造、識(shí)譜以及音樂與相關(guān)文化等教學(xué)，還有出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)練提示以及活動(dòng)探究等小的板塊，都是為了能夠給學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)內(nèi)容，這些變化都來源于教育的改革和發(fā)展，音樂的教育已經(jīng)上升為對(duì)學(xué)生思想、審美、知識(shí)與技能的教育，所以，音樂教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的改變和發(fā)展。而科研教育就提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，科研教育的科研型思想，能夠給給音樂教師帶來實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育成果。參加教育科研項(xiàng)目能夠提高教師的創(chuàng)新精神，面對(duì)出現(xiàn)的新事物、新東西，必須對(duì)其進(jìn)行研究，才能明白其出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)意義，隨著對(duì)其研究的不斷深入，教師自身的價(jià)值水平也會(huì)不斷提高，在此基礎(chǔ)上，教師會(huì)不斷的更新自己，以適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)改革。所以，教育科研項(xiàng)目對(duì)小學(xué)音樂教師適應(yīng)教育改革和發(fā)展有著促進(jìn)性的作用[3]。

五、結(jié)束語

社會(huì)日新月異，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識(shí)不斷增長，伴隨著新一輪教育改革的不斷發(fā)展和深入，科研教育的作用與功能越來越重要，所以要想做一名合格的教師，就不能固步自封、不思進(jìn)取，要積極參加并投身到教育研究中，使自己成為研究性、創(chuàng)造型的新型教師，走可持續(xù)發(fā)展道路，尤其是音樂教師，在教育現(xiàn)狀無法優(yōu)待自己的同時(shí)，提升自己的價(jià)值才是重中之重，參加科研教育是音樂教師必須追求的一種品質(zhì)，通過自己的努力，讓社會(huì)意識(shí)到音樂是一種需求，對(duì)于孩子成長過程中的情感、智力有著重要的作用，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視，是進(jìn)行科研教育更偉大的目標(biāo)。

[1]陳文娟.音樂教師的理論研修與科研歷練[J].新課程（綜合版），2017（02）：86-87.

[2]林逾靜.教師教育科研視角下的《中國音樂教育》（1989-2015）雜志研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]江舟.對(duì)中小學(xué)音樂教師教科研現(xiàn)狀的觀察與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（11）：9.

[4]王雪嬌.長春市中小學(xué)音樂教師科研現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2013.