郭婷婷

（山東理工大學 美術學院，山東 淄博255000）

一、前言

景觀規(guī)劃設計教學中與美麗鄉(xiāng)村建設間具有很強的可融合性，部分學校在景觀規(guī)劃設計教學中也將鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設計作為了教學案例。不能忽視的是，景觀規(guī)劃設計教學與美麗鄉(xiāng)村建設間的融合需要學生群體對鄉(xiāng)土知識有一個較好認識，景觀規(guī)劃設計不僅僅要關注于藝術性特征的具備，更是要關注于文化性特征的兼具。但在實際教學中，很多教師對鄉(xiāng)土知識體系如何構建較為茫然，探尋出鄉(xiāng)土知識體系構建的一般性策略也自然具有重要意義。

二、景觀規(guī)劃設計教學中鄉(xiāng)土知識體系構建的意義

景觀規(guī)劃設計教學中進行鄉(xiāng)土知識體系構建不僅是一種很大的創(chuàng)新，更是對新時期景觀規(guī)劃設計行業(yè)發(fā)展趨勢進行的一個較好遵循。一方面，鄉(xiāng)土知識體系的構建能夠讓學生群體從更多層面進行景觀規(guī)劃設計的了解；另一方面，鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設計需求與日俱增的背景下，對鄉(xiāng)土知識形成一個體系性的認知也能夠幫助學生更好對未來工作中的事務進行處理。正因如此，景觀規(guī)劃設計教學中不僅要進行鄉(xiāng)土知識體系構建的嘗試，更是需要對鄉(xiāng)土知識體系的教學化構建事宜給予充分關注。

三、景觀規(guī)劃設計教學中鄉(xiāng)土知識體系構建的策略

（一）依托文獻分析及探查進行鄉(xiāng)土知識了解

景觀規(guī)劃設計中教學中的鄉(xiāng)土知識體系構建首先要讓學生對鄉(xiāng)土知識有一個大致了解，這也是鄉(xiāng)土知識體系化構建的前提與基礎。具體來說，景觀規(guī)劃設計專業(yè)教學活動開展中應當進行一些鄉(xiāng)土知識相關文獻的分析，教師也要引導學生借助圖書館和互聯網進行鄉(xiāng)土知識文獻資料的查閱、整理與分析。與此同時，教師可以與學生定期深入到鄉(xiāng)村內進行鄉(xiāng)土文化及鄉(xiāng)土知識感悟，學生群體對鄉(xiāng)土知識有了一定認識和了解后，深入鄉(xiāng)村進行文化感悟以及鄉(xiāng)土知識感知也能收獲到更好成效。伴隨著教育教學端諸如此類的嘗試性活動不斷進行，鄉(xiāng)土知識體系在構建上便能夠有一個較好的認知基礎與文化基礎作為支撐，這也會降低鄉(xiāng)土知識體系構建的現實難度。

（二）時間與空間視角下進行鄉(xiāng)土知識歸納

對于鄉(xiāng)土知識有一個大致了解及認識僅僅是景觀規(guī)劃設計教學中鄉(xiāng)土知識體系構建的基礎，基于時間和空間視角對鄉(xiāng)土知識進行歸納必不可少。鄉(xiāng)土知識本身較為繁雜特別是地域，民族上的差異會致使鄉(xiāng)土文化在空間分布上出現不同，社會經濟不斷發(fā)展則使得鄉(xiāng)土知識會隨著時間的推移呈現出一定時代特征。正因這樣，教師需要對學生的鄉(xiāng)土文化知識體系構建進行更為精準的引導，例如，在進行了一些鄉(xiāng)土知識了解后，教師可以與學生一道對所了解的鄉(xiāng)土知識進行總結歸納，并對于鄉(xiāng)土知識的發(fā)展變化、鄉(xiāng)土知識與景觀規(guī)劃設計知識間的融合性等進行講解。借助時間與空間視角下進行的鄉(xiāng)土知識歸納嘗試，學生也可以逐漸地對鄉(xiāng)土知識形成一個體系性認識，從而促進鄉(xiāng)土知識體系的構建。

（三）景觀規(guī)劃設計中進行鄉(xiāng)土知識融入

景觀規(guī)劃設計教學與鄉(xiāng)土知識體系構建需要聯系在一起，教學活動開展中進行一定的鄉(xiāng)土知識融入與應用也能夠為鄉(xiāng)土知識體系構建提供很多幫助。對于教師而言，其需要在景觀規(guī)劃設計教學中探尋出鄉(xiāng)土文化與教學間的融合點，并在教學活動開展中向學生展示鄉(xiāng)土知識的獨特性以及鄉(xiāng)土知識在景觀規(guī)劃設計中的應用。教師也可以將系列鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設計優(yōu)秀案例引入到教學之中，案例教學法應用模式下，教師進行鄉(xiāng)土知識景觀規(guī)劃設計式的講解也能夠幫助學生對鄉(xiāng)土知識學習的重要性有一個重新認識。景觀規(guī)劃設計中對鄉(xiāng)土知識進行的融入也能避免鄉(xiāng)土知識體系構建上的單一性或機械性，從長遠角度來看，這也能夠為鄉(xiāng)土知識體系構建在常規(guī)教學中的深度融入提供很大幫助。

四、結語

鄉(xiāng)土知識體系本身具有一定的特殊性且與鄉(xiāng)土文化間存在密切關聯，景觀規(guī)劃設計教學中進行的鄉(xiāng)土知識體系構建并不簡單，教師也要在充分了解鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)土知識的基礎上進行鄉(xiāng)土知識體系的教學化構建。

值得注意的是，鄉(xiāng)土知識體系構建不能脫離景觀規(guī)劃設計教學本身，常規(guī)教育教學活動在開展上也可以適時地向鄉(xiāng)土知識體系構建上靠攏，并通過兩者間聯系的不斷加深，為鄉(xiāng)土知識體系構建營造出一個更為良好的內在環(huán)境。