江西省宜黃縣鳳岡學(xué)校 文春貴

一、關(guān)注個體差異

記得有位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過:“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉?！边@句話恰到好處地證明了我們每一個學(xué)生都有自己的天性，都是不同的個體，而且都是千差萬別的。教師要對自己所教的每一個學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據(jù)其個性特點，施以恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

在課堂教學(xué)中，不能一概按統(tǒng)一的標準要求，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、接受能力及表現(xiàn)出的形式，都不一樣。要在對全體學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，分層次進行教育。只有尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展。在課堂提問中，因勢利導(dǎo)，對回答錯誤的學(xué)生幫助糾錯，找出錯誤的原因，給予更多的學(xué)習(xí)機會。在教學(xué)設(shè)計中，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識水平，尋找適合不同學(xué)生發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，合理組織教學(xué)材料，使每一個學(xué)生都能順利實現(xiàn)知識、能力、情感的遷移。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，運用正確、科學(xué)的評價方法，照顧到學(xué)生個體，不能以偏概全，從而讓每個學(xué)生都得到應(yīng)有的合理評價。只有這樣，以學(xué)生為主體，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！迸d趣是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言，影響的因素有很多，有來自社會、家庭、學(xué)校、朋友間的，很多因素都會有很深的影響，作為教師，要更多地關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，更多地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地采用適性教學(xué)手段，才能收到最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生充滿自信的前提下，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，使學(xué)生有成功的體驗，享受成功的喜悅，他們才能更好地參與課堂活動中去。切忌用“笨”“傻瓜”等之類的言語來傷害學(xué)生的自尊。有效的教學(xué)手段，是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效率的基石。精心做好課堂準備，備好每一個學(xué)生的課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，如采用生動的數(shù)學(xué)故事、設(shè)置懸念、競賽的手段、多媒體技術(shù)等等，如教學(xué)圓周率，它表示什么意義？為什么它一定等于3.1415926……？可通過圓周率的由來故事動畫導(dǎo)入，在學(xué)生在了解了一定知識的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生剪出不同直徑的圓，動手量一量周長、直徑，算出其比值。然后引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象認識本質(zhì)，這樣學(xué)生就比較容易接受抽象的知識了，讓學(xué)生在愉悅的心情下進入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為主線,創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、自主自學(xué)能力

一節(jié)高效課堂，必須在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，即效率高。課堂教學(xué)中就必須以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念。因此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種更好些等等；另外，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認知水平精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，放手讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師只有始終把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在第一位，讓他們鍛煉自我、展示自我，課堂教學(xué)才能收到了良好的效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，提高學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，尊重學(xué)生個體差異，學(xué)習(xí)才有效率，把體驗收入教學(xué)課堂，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣，把自主探究引入課堂，思考才有靈性。只有這樣，才能讓課堂充滿朝氣與活力，打造出真正高效的數(shù)學(xué)課堂！