文　于　　王君

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中?！碑斚?，幼兒園課程游戲化建設(shè)開展得如火如荼，幼兒園集體教學(xué)活動慢慢走向游戲化教學(xué)、個別化教學(xué)。在教學(xué)改革的過程中，幼兒的常規(guī)教育無疑是教師很難把控的一件事情，幼兒從中規(guī)中矩的教學(xué)活動走向自由探索、快樂游戲的活動，“規(guī)則”就成了幼兒參與活動的必要條件。如果沒有合適的規(guī)則去督促幼兒，教師的任務(wù)就會變得繁重，教學(xué)的目的也會變得盲目，因此，規(guī)則的制定是活動維持下去的必要條件。

然而，大人世界里的規(guī)則是不被幼兒認同的，我們常常發(fā)現(xiàn)，教室里的區(qū)域規(guī)則設(shè)置得明明白白，可幼兒就是不遵守，因為他們在游戲中有屬于自己的規(guī)則。所以，今天我要研究的就是大班幼兒游戲“規(guī)則”的制定，我們要深入幼兒，了解幼兒，和幼兒一起制定出他們所認同的游戲規(guī)則，讓幼兒園教學(xué)游戲化變得簡單而快樂。

一、所要解決的問題分析

規(guī)則用哪些形式來表現(xiàn)更容易被幼兒理解？比如，口頭協(xié)議對幼兒來說容易忘記，利用繪畫表達幼兒又常常畫不出來，那還有哪些形式可以運用呢？

幼兒規(guī)定的所有規(guī)則都可以用嗎？有違于社會一般準則的“幼兒新規(guī)”也能行得通嗎？幼兒有幼兒的世界，即使有違于常理，只要他們能解釋得通，我們就應(yīng)給他們時間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)的過程也是幼兒成長的過程。

二、研究的目標

通過觀察幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題后和幼兒一起討論，并用繪畫記錄等形式形成規(guī)則，督促幼兒遵守規(guī)則。

在規(guī)則的監(jiān)督下，發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的問題，然后修改規(guī)則，并用有效的方法記錄。并通過規(guī)則的改變加深幼兒對規(guī)則的理解，從而使他們有序地參與活動。

三、研究的內(nèi)容

對班級所有的區(qū)域規(guī)則進行討論和修改，尊重幼兒提出的規(guī)則，并用幼兒認同的方式記錄下來，張貼在幼兒能夠看到的地方，在幼兒玩耍的過程中觀察他們的表現(xiàn)。

引導(dǎo)幼兒自主制定班規(guī)、制定喝水路線圖、制定洗手步驟圖、制定用餐順序圖，并懸掛于幼兒能夠看到的地方，同時經(jīng)常討論修改。

四、研究的重點

研究的重點是規(guī)則在班級管理中的滲透，規(guī)則不是一日形成的，需要班級老師、保育員以及家長的多方配合、多方溝通，最后達成一致的想法。

五、課題研究的思路

本課題的主要研究對象是大班幼兒對于規(guī)則的理解力和執(zhí)行力。在課題研究初期，我們要先對班級各項活動的規(guī)則進行梳理，以幼兒園管理的目標指南針，以不違反幼兒園的規(guī)定為方針，以幼兒園課程游戲化方案為指導(dǎo)，通過研究大班幼兒規(guī)則的制定，讓規(guī)則更有利于幼兒的理解和執(zhí)行，并在實踐的過程中進行研究，最后整合出一套適合大班幼兒需要并且幼兒可以理解的規(guī)則。

六、課題研究的主要內(nèi)容與舉措

（一）常規(guī)和游戲規(guī)則的界定

班級的常規(guī)好壞直接影響著教育教學(xué)以及室內(nèi)外游戲的組織，所以，班級常規(guī)是每一個老師都嚴格把控的事情。在課題研究之前，我把一日生活中每一環(huán)節(jié)的常規(guī)進行了簡單的整理，其中包括喝水、盥洗等生活常規(guī)，坐椅子、上課等教學(xué)常規(guī)。細化了每一個常規(guī)的要求，做到心中有數(shù)，并利用一周的晨間談話時間和幼兒一起制定了班級公約，同時讓幼兒分組討論每一條公約，繪制了每一條公約的要求。

有了前面公約的制定，幼兒對游戲規(guī)則特別感興趣，我們每周研究一個規(guī)則，先后制作了《巧手生活館》《佩奇的新家》《科探新發(fā)現(xiàn)》《益智樂園》《游戲我做主》等游戲區(qū)的規(guī)則指示牌，并選擇幼兒喜歡的《小豬佩奇》里的卡通人物作為督促的對象，有了新的規(guī)則牌，教室也煥然一新。

（二）規(guī)則的制定和指導(dǎo)

不管是游戲規(guī)則還是班級常規(guī)，在制定之前我都會在心里先細化每一條規(guī)定，做到心中有數(shù)，當幼兒提出新的要求時通過舉手進行表決。幼兒雖有自己的想法，但是不會表達，他們就用繪畫的方式畫出來，然后集體投票選出最佳作品，再由老師配上文字和底襯就形成了新的區(qū)域規(guī)則。我們將這些規(guī)則試行一周，一周后通過晨間談話對規(guī)則進行小調(diào)整，最后確定每個區(qū)域的四條規(guī)則，最多不超過五條。這樣既方便幼兒記憶又有利于他們遵守規(guī)則。在指導(dǎo)過程中，幼兒的繪畫表達水平提高了，不僅學(xué)會了運用箭頭、符號，而且還會自發(fā)使用一些新的圖形，幼兒的能力因此得到了大大地提高。

七、課題研究成果和成效

可以將一些比較成熟的教學(xué)案例可以分享給級部的其他班級使用，比如，“喝水路線我來定”這個教學(xué)案例。每個班級都有喝水區(qū)，幼兒按照老師的要求，加入自己的想法制作出一條飲水路線，每個幼兒按照飲水路線喝水、掛標記牌，既不影響其他人，又減少了消極等待的時間，每個幼兒都喜歡這個規(guī)則并且互相督促執(zhí)行。再如，用幼兒研究出來的規(guī)則來布置班級環(huán)境，再用牛皮紙或者瓦楞紙、麻繩、小碎花進行簡單裝飾，班級環(huán)境就會煥然一新，不再都是五顏六色的掛飾，這樣，不但幼兒喜歡，也獲得了其他老師的青睞。

大班的幼兒對游戲有自己的想法，他們已經(jīng)可以把游戲玩得很熟練，而成人的規(guī)則對他們的游戲起到了限制、控制的作用。把游戲交還給幼兒之后，幼兒可以放心大膽地開始探究活動，不再擔心弄灑了游戲材料而被責(zé)備，因為只要自己收拾好了就行；不再擔心把材料拿到其他區(qū)域而被同伴“告狀”，因為材料放在哪里是他們自己定的。而且，幼兒更愿意把家里的玩具、材料帶到幼兒園來與別的小朋友分享，因為這樣，玩具才有更多的機會被玩到，而不是被收得高高的。

幼兒自己制定的規(guī)則由幼兒自己把控，減少了老師對游戲的控制，讓幼兒更加喜歡游戲。課程游戲化實施后，幼兒有更多的時間待在游戲區(qū)里。以往我們總是擔心他們把游戲材料搞亂了，擔心調(diào)皮的幼兒會爭搶材料。自從幼兒成為游戲的主人后，我發(fā)現(xiàn)他們玩得很有序，而且喜歡把家里不用的低結(jié)構(gòu)材料帶到幼兒園來加工創(chuàng)造，幼兒分工明確，不再為材料而爭搶，不再把材料亂堆亂放。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中因為有了幼兒的參與，才生成了適合幼兒的生活環(huán)境。以往無論我們買了多貴的掛飾，費了多少心思，掛好后永遠都感覺缺少點什么?？墒怯辛擞變旱膮⑴c，只要用掛飾稍加裝飾，再簡單地修理一下，就很美。所以，幼兒參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才是他們生活、游戲的地方。

通過研究大班幼兒的“規(guī)則”制定，一方面，讓我對課程游戲化有了更加準確的認識，能夠更加準確地掌握幼兒的需要；另一方面，在課題研究的過程中，“如何設(shè)計案例”“如何撰寫案例”“如何更好地組織幼兒做活動設(shè)計”等課題研究讓我迅速地成長起來，并且教學(xué)實踐和寫作水平都有了顯著的提高。

在課題實施過程中，我還利用家長資源，得到了家長的支持與配合。同時，也通過各種教學(xué)活動，使班級環(huán)創(chuàng)有了新的教育理念，讓家庭成為幼兒的第二課堂，家長和幼兒共同收集材料的過程也成為幼兒前期的學(xué)習(xí)過程。

八、體會與思考

在研究實施過程中，無論是從幼兒的發(fā)展，還是從教師的教科研角度，都給了我們深切的體會和思考。

對于幼兒而言，我們感到：（1）幼兒有無限的可能，幼兒對游戲的熱愛程度超過我們的想象，幼兒的規(guī)則建立也超過我們成人。所以，我們需要實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變：“從關(guān)注幼兒違反了什么規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變涸谕嫠５倪^程中經(jīng)歷了什么，體驗了什么”。（2）規(guī)則的建立不是一蹴而就的，游戲只是一個載體，幼兒通過游戲來模仿成人的社會，成人也要給幼兒做好榜樣。（3）要為幼兒創(chuàng)設(shè)“自然、真實”的情境。

對于教師而言，我認為：（1）教師要具有高度的敬業(yè)精神和觀察能力，善于在生活中捕捉教育契機，生成各種規(guī)則的活動案例。（2）教師要有善于觀察的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的閃光點，通過不同的教育手段使其完善到幼兒自制的游戲規(guī)則中。（3）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)、布置適宜的游戲環(huán)境，使幼兒能夠在潛移默化中愉快地認知和學(xué)習(xí)。

存在的問題和不足：（1）幼兒的繪畫能力還有待提高，在繪畫技巧上還要加強對幼兒的輔導(dǎo)，使其制作的規(guī)則指示牌更具有美感。（2）某些環(huán)節(jié)設(shè)計還有待進一步細化，使之更符合幼兒的年齡特點。（3）組織活動的層次性還有待加強，指導(dǎo)的方式、語言等還需要多琢磨。

（江蘇省連云港市機關(guān)幼兒園蒼梧分園）

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