朱五一,鄧　玉,蔣治華

(合肥工業(yè)大學(xué)體育部,安徽 合肥　230009)

健康是人全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才。十八屆三中全會(huì)報(bào)告作出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的重要部署與指示。課外體育活動(dòng)是實(shí)施學(xué)校體育教育的主要形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、滿(mǎn)足個(gè)性化體育需求，形成體育鍛煉習(xí)慣具有重要意義與作用。但長(zhǎng)期以來(lái)課外體育活動(dòng)卻始終處于放任、無(wú)序的狀態(tài)，相關(guān)政策的執(zhí)行力度較差，其作用與優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到足夠的重視和應(yīng)有的發(fā)揮。因此，采取何種途徑和方式強(qiáng)化課外體育活動(dòng)已成為貫徹落實(shí)黨的最高指示精神、深化學(xué)校體育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口和主要舉措。

體育社團(tuán)作為學(xué)生課外體育活動(dòng)的有效組織載體，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)如何建設(shè)與發(fā)展社團(tuán)提出明確的規(guī)定與要求。因此，依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，將學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)與完善學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)體系相結(jié)合，實(shí)施體育社團(tuán)課程化管理，將有組織的社團(tuán)活動(dòng)納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課內(nèi)外相互融合、有機(jī)聯(lián)系的體育課程結(jié)構(gòu)體系，對(duì)充分發(fā)揮課外體育活動(dòng)的功能與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)體育課和課外鍛煉的“合力”效益，切實(shí)提高學(xué)校體育工作整體質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

近幾年來(lái)，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)與管理進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索，初步獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了較成熟的、具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐方案。在此稍加闡述，以期能夠?yàn)樯罨覈?guó)學(xué)校體育課程改革和促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)健康有序發(fā)展提供有益的參考與借鑒。

1　社團(tuán)活動(dòng)課程化的理論與實(shí)踐依據(jù)

1.1　全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求

“全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。[1]作為一種教育思想和觀念，素質(zhì)教育的核心理念與目標(biāo)就是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性,關(guān)注和激發(fā)每個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)的相互滲透、全面協(xié)調(diào)發(fā)展、共同整體提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)更加注重素質(zhì)的養(yǎng)成與提高，重視通過(guò)教育過(guò)程的優(yōu)化將知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)之中，促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。[2]

體育素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體擁有動(dòng)機(jī)、自信、體育技能和知識(shí)，懂得和理解體育價(jià)值，并具有終身從事體育運(yùn)動(dòng)的一種能力和傾向[3]。體育素養(yǎng)的形成是增強(qiáng)學(xué)生身心健康水平的前提和保障。因此，實(shí)施體育素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生體育素養(yǎng)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)健康中國(guó)的戰(zhàn)略部署具有十分重要的意義。體育素養(yǎng)是個(gè)綜合性概念，與個(gè)體的身體、心理、社會(huì)、情感和行為等不同維度相關(guān)[4]，包括體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能以及體質(zhì)水平等豐富的內(nèi)容。[3]學(xué)校體育環(huán)境可以有效地發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。但是，憑借單一的體育課無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)豐富的體育素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須加大體育課程體系的建設(shè)與改革力度，構(gòu)建層次多元、結(jié)構(gòu)合理的體育課程體系，優(yōu)化整體學(xué)校體育教育過(guò)程與環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的體育認(rèn)知、心理情感以及健康行為表現(xiàn)等逐漸“內(nèi)化”為其穩(wěn)固的身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面形成與發(fā)展。

通過(guò)將有組織的社團(tuán)活動(dòng)納入體育課程教學(xué)計(jì)劃，不僅有效地建立起課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉各環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，為全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)提供了充沛的時(shí)間與空間，使體育課程實(shí)施更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，最大程度地實(shí)現(xiàn)了全方位、全過(guò)程的學(xué)校體育教育；而且豐富與完善了體育課程體系結(jié)構(gòu)，為更好地實(shí)施個(gè)性化教育、主體性教育以及實(shí)現(xiàn)多元的體育素養(yǎng)教育目標(biāo)提供了課程保障。因此，體育社團(tuán)活動(dòng)課程化是強(qiáng)化學(xué)校體育的重要途徑和手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求。

1.2　履行法律義務(wù)和貫徹執(zhí)行政策文件精神的客觀要求

《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分”，并提出“普通高校每天應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展各種課外體育活動(dòng)”的要求?！吨腥A人民共和國(guó)體育法》第二十條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動(dòng)”?！度窠∩?xiàng)l例》在其第二十一條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加一小時(shí)的體育活動(dòng)”。上述諸條文從不同的最高立法層面規(guī)定了學(xué)校開(kāi)展課外體育活動(dòng)的法律義務(wù)，明確了學(xué)生課外體育活動(dòng)的合法權(quán)益，為開(kāi)展課外體育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的法律依據(jù)。

1999年，中共中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，作出“確保體育課程和課外活動(dòng)時(shí)間”的明確規(guī)定。為貫徹落實(shí)《決定》要求，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2002年，中共中央、國(guó)務(wù)院和教育部分別先后印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2002〕8號(hào))和《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔2002〕13號(hào))；2005年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》(教體藝〔2005〕4號(hào))；2006年，教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局以及共青團(tuán)中央連續(xù)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》(教體藝〔2006〕5號(hào))和《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》(教體藝〔2006〕6號(hào))兩個(gè)文件；2007年, 中共中央、國(guó)務(wù)院再次共同發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)〔2007〕7號(hào))；2012年，國(guó)務(wù)院辦公廳又轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)展改革委等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知 》(國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào))。這些在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)連續(xù)密集發(fā)布的關(guān)于學(xué)校體育工作的文件都把課外活動(dòng)作為實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體育的重點(diǎn)任務(wù)和內(nèi)容，并一致提出“把課外體育活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃” 的規(guī)定性指導(dǎo)要求。

2013年11月12日，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，其第42條作出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的決定與部署。這是在黨中央文件中首次具體地對(duì)學(xué)校體育作出最高指示，顯示出強(qiáng)化課外鍛煉的重要性和緊迫性。為貫徹落實(shí)黨中央的部署指示，2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號(hào))；2016年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào))；這兩個(gè)新時(shí)期的文件仍然突出強(qiáng)調(diào)“將課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃”，并進(jìn)一步要求“健全制度、完善機(jī)制、加強(qiáng)保障”。因此，將有組織的社團(tuán)活動(dòng)納入體育課程教學(xué)，實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程化管理，是學(xué)校履行相關(guān)法律義務(wù)、貫徹落實(shí)黨和國(guó)家政府部門(mén)政策文件精神的客觀要求。

1.3　構(gòu)建大學(xué)生體育生活方式的實(shí)際需要

世界衛(wèi)生組織發(fā)布的健康公式表明：生活方式在影響健康的各因素中權(quán)重高達(dá)60%。可見(jiàn)，健康文明的生活方式對(duì)個(gè)體獲得健康起到非常重要的作用。體育是現(xiàn)代健康生活方式的基本內(nèi)容和重要支撐。研究證實(shí)，有規(guī)律的適宜強(qiáng)度的體育鍛煉能夠有效增強(qiáng)個(gè)體的身心健康水平。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將體育作為生活的需要和內(nèi)容，并有規(guī)律、自覺(jué)地參與體育活動(dòng)，形成健康、科學(xué)的體育生活方式是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升健康水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[6]。

學(xué)生體育社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織的，其成員年齡性格相近、觀念興趣相仿，彼此間能夠迅速融入趨同，建立起良好的人際關(guān)系，產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員相互支持、鼓勵(lì)與幫助，形成強(qiáng)大的團(tuán)體凝聚力。社團(tuán)成員可以從中獲得歸屬、自尊以及自我實(shí)現(xiàn)等社會(huì)心理的滿(mǎn)足，進(jìn)而強(qiáng)化其情感認(rèn)知以及態(tài)度行為。有研究證實(shí)：團(tuán)體凝聚力可激發(fā)團(tuán)隊(duì)心理動(dòng)力，增加學(xué)生堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的可能性和面對(duì)困難的堅(jiān)韌性，減少學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的退出行為。[7]

社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施課程化建設(shè)為社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的制度、組織、技術(shù)以及物質(zhì)保障，增強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行管理的規(guī)范化和制度化，社團(tuán)自身發(fā)展能力明顯提升。有利于社團(tuán)成員形成共同的目標(biāo)認(rèn)知以及角色職責(zé)，營(yíng)造融洽的人際關(guān)系；有利于建立良好的社團(tuán)規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生積極的認(rèn)知與行為；從而有效地提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，增強(qiáng)成員的心理認(rèn)同，保持社團(tuán)成員體育鍛煉的穩(wěn)定性，形成健康文明的體育生活方式。

2　合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)課程化的構(gòu)建與實(shí)踐

體育社團(tuán)活動(dòng)課程化是指在保證和發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的前提下將其納入到有組織有計(jì)劃的體育課程教學(xué)活動(dòng)中，與體育課堂教學(xué)等共同組成學(xué)校體育課程。其既保證了社團(tuán)活動(dòng)“自由”屬性，又增加了課程的“規(guī)范”權(quán)威，貫穿了課內(nèi)與課外相互銜接的通道，形成豐富、完善的體育課程結(jié)構(gòu)體系，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體體育課程“增益”效果。

2.1　將社團(tuán)活動(dòng)計(jì)入體育成績(jī)和學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉

毋庸諱言，學(xué)生上體育課最主要目的是為了獲得體育成績(jī)和學(xué)分。所以，將學(xué)生符合規(guī)定要求的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)入其體育成績(jī)并給予學(xué)分可有效強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉的堅(jiān)持行為。這是把學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)納入課程教學(xué)體系實(shí)施課程化管理的主要?jiǎng)右?。?jīng)過(guò)反復(fù)論證研討，學(xué)校將體育成績(jī)由單一的體育課成績(jī)修改為體育成績(jī)=體育課內(nèi)成績(jī)(70%)+體育課外活動(dòng)成績(jī)(30%)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，除了體育課必修學(xué)分以外，又在每個(gè)學(xué)期單獨(dú)設(shè)置了0.5個(gè)體育選修學(xué)分，如連續(xù)四個(gè)學(xué)期選修則可獲得2個(gè)學(xué)分。

通過(guò)體育成績(jī)的改革和選修學(xué)分的設(shè)置，體育課外活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)互相融合貫通，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)間和空間得到有效擴(kuò)展與延伸的同時(shí)，學(xué)生參加課外鍛煉的主動(dòng)性和積極性也被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，體育課外活動(dòng)成績(jī)的主要影響因素不再是學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能狀況，而是由學(xué)生參加體育社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)所決定。這種改變雖然強(qiáng)制要求所有體育必修課的學(xué)生都必須要加入社團(tuán)，但由于社團(tuán)鍛煉氛圍較為輕松，對(duì)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的要求也較低，主動(dòng)參加課外鍛煉的學(xué)生越來(lái)越多。文件規(guī)定：學(xué)生每學(xué)期必須最少參加18次社團(tuán)活動(dòng)(每次持續(xù)時(shí)間不低于30min)，即可獲得體育課外活動(dòng)成績(jī)的60%；低于18次，則0分；達(dá)到或超過(guò)30次，則可獲得30分的體育成績(jī)。如果學(xué)生每學(xué)期參加30次及以上符合規(guī)定的社團(tuán)活動(dòng)，且并通過(guò)相應(yīng)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)技能考核，還可在每學(xué)期獲得0.5個(gè)體育選修學(xué)分，且與體育課必修學(xué)分不沖突。

2.2　設(shè)立課外體育活動(dòng)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)課程化實(shí)施的組織保障

“自愿、自由、自主、自治”的社團(tuán)特征是激發(fā)社團(tuán)活力、吸引學(xué)生參與活動(dòng)的主要原因，但同時(shí)也直接導(dǎo)致了組織結(jié)構(gòu)松散、對(duì)成員約束力不足等影響社團(tuán)活動(dòng)成效的問(wèn)題。因此，在保持社團(tuán)活動(dòng)基本特征不變的基礎(chǔ)上，通過(guò)完善組織結(jié)構(gòu)、制定規(guī)章制度和實(shí)施過(guò)程監(jiān)督等措施，進(jìn)一步提高社團(tuán)活動(dòng)“規(guī)范性”以及加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的“約束力”，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)組織化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化，是進(jìn)行課程化建設(shè)與管理的關(guān)鍵。

設(shè)立課外體育活動(dòng)指導(dǎo)中心，就是為了加強(qiáng)對(duì)課外社團(tuán)體育活動(dòng)的統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)與監(jiān)督，營(yíng)造社團(tuán)運(yùn)行良好的外部環(huán)境，強(qiáng)化社團(tuán)“規(guī)范化”建設(shè)與能力建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的健康可持續(xù)發(fā)展，為提高課程化管理的教學(xué)實(shí)效提供有效的組織保障。其主要職責(zé)：(一)主動(dòng)與教務(wù)、學(xué)工以及團(tuán)委等部門(mén)溝通、協(xié)調(diào)，在指導(dǎo)教師工作量認(rèn)定、成績(jī)管理與學(xué)分設(shè)置、社團(tuán)定位以及表彰激勵(lì)機(jī)制等方面積極爭(zhēng)取政策與支持，為課程化實(shí)施創(chuàng)造了有利的外部運(yùn)行環(huán)境。(二)通過(guò)選派指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展給予技術(shù)支持，指導(dǎo)社團(tuán)進(jìn)行組織、制度以及規(guī)劃等方面的“規(guī)范化”建設(shè)，制定明確的目標(biāo)、科學(xué)的規(guī)劃，提升社團(tuán)自身能力，引導(dǎo)與扶持學(xué)生體育社團(tuán)健康可持續(xù)發(fā)展。(三)根據(jù)各個(gè)社團(tuán)每學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃與安排，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保全校社團(tuán)活動(dòng)的有序正常開(kāi)展。并對(duì)各社團(tuán)的活動(dòng)過(guò)程與效果進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)定，收集、整理活動(dòng)數(shù)據(jù)；依據(jù)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課外體育活動(dòng)成績(jī)報(bào)送任課教師，符合學(xué)分規(guī)定的報(bào)送教務(wù)部門(mén)，申請(qǐng)?bào)w育選修學(xué)分。

2.3　建構(gòu)科學(xué)的制度規(guī)范體系 強(qiáng)化課程化實(shí)施的制度保障

制度對(duì)規(guī)范社團(tuán)相關(guān)主體的組織功能和工作內(nèi)容，約束、激勵(lì)以及監(jiān)督社團(tuán)成員的態(tài)度和行為，理順社團(tuán)成員的基本權(quán)利和義務(wù)等方面都有著十分重要的意義和作用。建立健全完善的制度規(guī)范體系，依靠制度管成員、管活動(dòng)、管權(quán)責(zé)，有利于維護(hù)與保證社團(tuán)的運(yùn)行秩序和健康發(fā)展，有利于提高社團(tuán)活動(dòng)課程化管理的科學(xué)化水平，有利于培養(yǎng)社團(tuán)成員的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，提升其綜合能力與素質(zhì)。因此，社團(tuán)活動(dòng)課程化的有效實(shí)施離不開(kāi)健全的制度保障。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育社團(tuán)活動(dòng)和提高活動(dòng)實(shí)效，指導(dǎo)中心會(huì)同教務(wù)部門(mén)共同制定了《社團(tuán)活動(dòng)計(jì)入體育成績(jī)的實(shí)施辦法》、《課外體育活動(dòng)管理及考核辦法》以及《體育課外選修學(xué)分管理辦法》。這些文件對(duì)體育成績(jī)的組成、選修學(xué)分的設(shè)置、活動(dòng)監(jiān)督與管理、考核辦法和評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生必須參加體育社團(tuán)的硬性要求更是課程管理制度的重大突破與創(chuàng)新。同時(shí)，社團(tuán)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是否完善，成員的權(quán)利如何保障、責(zé)任怎樣履行，運(yùn)行管理機(jī)制是否科學(xué)合理等問(wèn)題的有效治理是確保提高社團(tuán)活動(dòng)課程化教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為解決上述問(wèn)題，指導(dǎo)中心制定了《學(xué)生體育社團(tuán)申請(qǐng)、注冊(cè)實(shí)施辦法》、《學(xué)生體育社團(tuán)章程》，通過(guò)健全準(zhǔn)入規(guī)范與章程核準(zhǔn)程序，加強(qiáng)社團(tuán)組織建設(shè)和制度建設(shè)，推動(dòng)社團(tuán)形成自我定位、自我發(fā)展、自我管理的發(fā)展機(jī)制；通過(guò)制定《學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)管理辦法》，建立活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，保障社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及成員的合法權(quán)益；通過(guò)制定《社團(tuán)活動(dòng)考核及評(píng)比辦法》，引導(dǎo)社團(tuán)加強(qiáng)規(guī)范化和能力建設(shè)，促進(jìn)社團(tuán)的健康可持續(xù)發(fā)展。社團(tuán)學(xué)生干部是維系社團(tuán)健康運(yùn)轉(zhuǎn)、提高活動(dòng)效果以及增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力的重要力量，通過(guò)制定《優(yōu)秀社團(tuán)學(xué)生干部評(píng)選辦法》和《社團(tuán)學(xué)生干部換屆辦法》激發(fā)社團(tuán)學(xué)生干部的工作積極性以及順利實(shí)現(xiàn)社團(tuán)新老干部交替。

2.4　實(shí)行社團(tuán)導(dǎo)師制度，提高課程化實(shí)施的技術(shù)保障

指導(dǎo)教師是影響學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展的主要因素之一。尤其是體育類(lèi)社團(tuán)，由于學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)技能、活動(dòng)組織以及裁判工作等方面的相關(guān)知識(shí)和能力不足，必須依靠和憑借指導(dǎo)教師深厚的專(zhuān)業(yè)教育背景和成熟的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)和幫助社團(tuán)明確發(fā)展的方向與目標(biāo)、制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃與管理運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)社團(tuán)策劃、組織、實(shí)施競(jìng)賽，提高社員運(yùn)動(dòng)技能、裁判能力、欣賞能力等方面為社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)性指導(dǎo)。

本次課程化的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)建了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師全程參與社團(tuán)的建設(shè)與管理。從制度建設(shè)和活動(dòng)組織開(kāi)展兩個(gè)方面對(duì)社團(tuán)進(jìn)行孵化和培育，并采取成熟一個(gè)就釋放一個(gè)的措施。例如，指導(dǎo)教師通過(guò)指導(dǎo)社團(tuán)制定章程、幫助社團(tuán)構(gòu)建規(guī)范化的制度體系、完善組織架構(gòu)等措施，推進(jìn)社團(tuán)的制度化和規(guī)范化建設(shè)；并在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)，保障社團(tuán)的良性運(yùn)行。競(jìng)賽活動(dòng)是社團(tuán)活動(dòng)的核心。導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)社團(tuán)依據(jù)自身情況構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)體系，并以競(jìng)賽體系為中心建立健全社團(tuán)整體活動(dòng)體系。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，指導(dǎo)教師一方面要根據(jù)每個(gè)成員的具體情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到因材施教、共同提高；另一方面，幫助社團(tuán)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備建設(shè)，根據(jù)需要和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生骨干，或進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的輔導(dǎo)，或進(jìn)行裁判能力的培訓(xùn)，或提高其組織編排能力等。

為提高指導(dǎo)教師工作積極性，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)工作的責(zé)任感，制定了薪酬和評(píng)優(yōu)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)與保障措施。相關(guān)規(guī)定在此就不做贅述。

2.5　構(gòu)建體育社團(tuán)評(píng)估指標(biāo)及其體系，增強(qiáng)課程化實(shí)施的激勵(lì)保障

學(xué)生體育社團(tuán)的基本特征決定了社團(tuán)必然存在“發(fā)育不充分”、自身能力不足的問(wèn)題，還無(wú)法完全獨(dú)立承擔(dān)起組織學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的重任。而評(píng)估作為一種有效的管理手段和工具，一方面可以幫助社團(tuán)及時(shí)地診斷發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)和激勵(lì)社團(tuán)不斷學(xué)習(xí)和完善、明確發(fā)展的方向，促進(jìn)社團(tuán)提高能力建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)；另一方面，能夠?yàn)橹鞴懿块T(mén)不斷優(yōu)化和提升社團(tuán)保障內(nèi)容與水平，提高制度制定和培育幫扶措施的精準(zhǔn)性、有效性，完善科學(xué)的激勵(lì)保障制度提供客觀的依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生體育社團(tuán)健康持續(xù)發(fā)展。

建立社團(tuán)評(píng)估指標(biāo)體系的目的就是為了給予社團(tuán)更加直觀的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和更加明確的方向引導(dǎo)。所以，學(xué)生體育社團(tuán)評(píng)估指標(biāo)圍繞組織層面、內(nèi)部治理、活動(dòng)開(kāi)展和作用發(fā)揮等四個(gè)基本維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，指標(biāo)體系共包含基礎(chǔ)條件、社團(tuán)管理與建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)影響等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)。在一級(jí)指標(biāo)下又設(shè)立了社團(tuán)章程、社團(tuán)規(guī)模、條件保障、組織運(yùn)行、組織制度、人力資源、持續(xù)發(fā)展、日常活動(dòng)、校內(nèi)外比賽、培訓(xùn)講座、會(huì)員認(rèn)同、活動(dòng)效果、學(xué)校評(píng)價(jià)等13個(gè)二級(jí)指標(biāo)；在二級(jí)指標(biāo)下又設(shè)立了32個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中，三級(jí)指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則以定量評(píng)價(jià)為主，輔以定性評(píng)價(jià)，以力求客觀。定性評(píng)價(jià)再通過(guò)專(zhuān)家評(píng)分方式轉(zhuǎn)換為可計(jì)算的量化指標(biāo)，以便得到最終的量化結(jié)果。在執(zhí)行過(guò)程中，將評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、中等、合格以及不合格五個(gè)水平等級(jí)，每學(xué)期評(píng)估一次，對(duì)于獲得優(yōu)秀水平的社團(tuán)在學(xué)生干部評(píng)優(yōu)、活動(dòng)場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)等加大支持力度，對(duì)于不合格社團(tuán)根據(jù)其面臨的實(shí)際問(wèn)題，提出針對(duì)性的整改措施，幫助社團(tuán)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

3　學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)施效果

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，在學(xué)生大一、大二的4個(gè)學(xué)期中，各年級(jí)每學(xué)期有90%以上的學(xué)生(除去免修和體育保健班)課外體育成績(jī)部分達(dá)到30分，同時(shí)有超過(guò)53%的學(xué)生獲得體育選修學(xué)分，說(shuō)明學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣已逐漸形成。全校學(xué)生體育測(cè)試總體合格率逐年增加，例如2013級(jí)連續(xù)三年的總體率分別達(dá)到89.06%、91.5%和90.02%，并且達(dá)到良好以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例也逐年上升。雖然，從數(shù)值上看大一至大三的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總體平均分略高于全國(guó)平均水平，但相比較卻無(wú)顯著性差異。因此，在以后的社團(tuán)活動(dòng)中需要進(jìn)一步提高對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要求。

通過(guò)對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)施效果的調(diào)查，結(jié)果如表1所示：

表1　體育社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)施效果的調(diào)查結(jié)果(N=842)

可見(jiàn)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)課程化的實(shí)施，分別有37%、34%、35%的學(xué)生認(rèn)為其運(yùn)動(dòng)技能提高，分別有20%、18%、17%的學(xué)生認(rèn)為他們的鍛煉興趣增強(qiáng)，分別有9%、10%、12%的學(xué)生認(rèn)為他們的綜合能力提升。由于學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行與發(fā)展完全以學(xué)生為主體，社團(tuán)活動(dòng)環(huán)境自由、包容，不受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想、方法、手段的影響和束縛，符合大學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)性、積極性，可有效解決大學(xué)生多樣化、個(gè)性化的體育鍛煉需要。對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、形成鍛煉習(xí)慣、改善情緒狀態(tài)以及加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程等方面都有強(qiáng)有力的影響與作用。[8]-[10]

4　結(jié)語(yǔ)

學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)課程化是強(qiáng)化課外鍛煉，深化學(xué)校體育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求；是學(xué)校履行法律義務(wù)和行政職責(zé)，貫徹執(zhí)行相關(guān)政策文件精神，保障落實(shí)學(xué)生課外體育活動(dòng)合法權(quán)益的客觀要求；是加強(qiáng)學(xué)校體育教育與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)校體育教育有效環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生體育生活方式的實(shí)際需求。

將有組織的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)入體育成績(jī)并可獲得選修學(xué)分,有效地貫通了課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生課外鍛煉的積極性，是實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)與管理的前提和基礎(chǔ)；通過(guò)設(shè)立課外活動(dòng)指導(dǎo)中心、建構(gòu)社團(tuán)科學(xué)的制度規(guī)范體系、實(shí)行社團(tuán)導(dǎo)師制度以及構(gòu)建社團(tuán)評(píng)估指標(biāo)與體系等措施與途徑進(jìn)一步加強(qiáng)和推動(dòng)了社團(tuán)的規(guī)范化、制度化和自身能力建設(shè)，促進(jìn)了社團(tuán)的科學(xué)健康發(fā)展，為社團(tuán)活動(dòng)課程化的有效實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的組織保障、制度保障、技術(shù)保障以及激勵(lì)保障。

通過(guò)連續(xù)三年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查顯示：學(xué)生體育測(cè)試總體合格率逐年增加，良好以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例也逐年上升。但學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度需要進(jìn)一步提高。實(shí)施體育社團(tuán)活動(dòng)課程化有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣、提升綜合能力；對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、形成鍛煉習(xí)慣也有較好的積極促進(jìn)作用。因此，學(xué)生體育社團(tuán)實(shí)施課程化建設(shè)與管理是深化學(xué)校體育課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課外鍛煉，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量的有效措施，對(duì)提升學(xué)生體育素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育以及促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)健康發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校體育文化建設(shè)具有重要的意義與作用。

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