◎楊雪波

提高課堂教學(xué)有效性，是新課程對每個(gè)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，每位教育工作者都要為此做出不懈努力。有效教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)活動方式，是當(dāng)今教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，也是教育教學(xué)專家、學(xué)者和教師們認(rèn)真探索的重要課題之一。長期以來，初中英語受到傳統(tǒng)教育思想影響和應(yīng)試教育的驅(qū)動，形成了教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)地位，同時(shí)教師辛苦授課而不一定有良好成效。為了改變上述現(xiàn)狀，保證高效地完成教學(xué)任務(wù)，我們教師有必要加強(qiáng)對有效教學(xué)的認(rèn)識，運(yùn)用多種方法提高課堂教學(xué)有效性，那么在初中英語教學(xué)過程中，教師要如何提高課堂教學(xué)有效性呢？對此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

一、明確目標(biāo)，精心備課，保證有效教學(xué)的順利進(jìn)行

1．明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否明確，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上影響著最終的學(xué)習(xí)效果。而檢驗(yàn)一堂課是有效還是無效，最終要看是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。為了讓教學(xué)更有效，在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）要確立學(xué)生的在教學(xué)過程中的主體性地位。教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想實(shí)現(xiàn)的的、能夠?qū)崿F(xiàn)的、應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的。

（2）在確定目標(biāo)時(shí)，既要關(guān)注知識能力目標(biāo)，又要考慮過程方法目標(biāo)和態(tài)度情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

2．精心備課

（1）備教材。教材是實(shí)現(xiàn)英語課程目標(biāo)，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要資源。初中英語教材圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個(gè)教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。這就要求教師認(rèn)真深入地鉆研教材，吃透教材，活用教材，把握每節(jié)課的重、難點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而精講精練，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）備學(xué)生。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，了解初中生心理特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能選準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動切入點(diǎn)。每位教師只有準(zhǔn)確捕捉學(xué)生在該部分學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)或者學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應(yīng)的教學(xué)措施，我們的教學(xué)才有可能沿著正確的軌道進(jìn)行，才能省時(shí)高效地達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂提倡全英語交流，開展各種形式的課堂活動

英語的課堂教學(xué)盡可能的用英語的表述方式來和學(xué)生交流。但這種完全脫離了母語的授課和語言交流對于學(xué)生來說是有很大的心里障礙的，時(shí)間久了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感，由此也影響教學(xué)質(zhì)量?？墒?，要想有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，必須讓學(xué)生們的認(rèn)聽和表述完全沉浸在全英語覆蓋的環(huán)境里，讓學(xué)生們對這全新的語言表述方式認(rèn)可。具體可以開發(fā)一些學(xué)生之間互動的朗誦形式，對學(xué)生的快速記憶單詞有幫助；還可以設(shè)定幾個(gè)同學(xué)為一小組，用英語講故事；或是安排同學(xué)們各自成為一個(gè)情景中的一個(gè)角色，針對自己的角色來述說自己。這樣將枯燥的英語單詞與情景活動聯(lián)系起來，使靜態(tài)的詞匯變得靈活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就帶動起來了。

三、引入多種資源，實(shí)現(xiàn)與教材的有機(jī)整合

初中英語教學(xué)課程內(nèi)容是很豐富多樣的。在教學(xué)過程中，可以引用多方面的教學(xué)資源，對初中英語的教學(xué)予以展開。用講故事的方式，把課本上的會話情景在實(shí)際的課堂生活中再現(xiàn)，通過情景故事里的角色交流，讓學(xué)生們深刻理解相關(guān)的詞匯、語法和句型。

課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。如Unit 4 How Do You Get To School我們可以結(jié)合具體的課程安排來展開教學(xué)，讓學(xué)生們感受到語言的真實(shí)性和趣味性，從中領(lǐng)悟語言的真諦。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生曾學(xué)習(xí)或早已掌握了一些交通工具的單詞比如：BUS，TAXI等等，所以本節(jié)課學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)不會太困難，但也許他們會將by＋交通工具，take＋交通工具相混淆，因此在教學(xué)過程中，我會運(yùn)用講授法，舉例法，問答法，互動式教學(xué)法等教法講解，并且通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練鞏固和練習(xí)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，促使學(xué)生通過互助互學(xué)的小組交流活動來學(xué)習(xí)知識完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。最后還可以在課堂上讓學(xué)生們通過觀看圖像，欣賞音頻的方式，來深化學(xué)生們的記憶，達(dá)到教學(xué)資源的全方位的利用。

四、注重教學(xué)反思，提升教師教學(xué)水平

教學(xué)是一門藝術(shù)，反思是教學(xué)的重要組成部分，教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)反思，一定會使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識的享受。所以教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的教學(xué)資源。最終經(jīng)過教師科學(xué)反思而利用這些動態(tài)的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生理解和掌握知識，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以反思彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，提高教師的教學(xué)水平。

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。只有教師能真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把英語教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，才能讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐瑞穎．新課程背景下初中英語有效課堂教學(xué)［J］．課程教育研究，2014（6）：13．

［2］羅艷艷．淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性［J］．校園英語，2014（14）：98－98．

［3］張國榮．提高初中英語課堂教學(xué)有效性的途徑漫談［J］．新課程學(xué)習(xí)（中），2014（12）．