◎陸敏

引言：英語本身就是一門實踐性很強的語言學科知識，可是，相關研究數(shù)據(jù)顯示：85%的初中學生都無法將所學英語知識有效應用于實際生活之中。對于初中英語教師而言，積極轉變當前初中英語課程教學模式顯得十分必要，而設計一些拓展性較強的教學活動，不僅利于課堂教學效率的提高，而且也能夠有效提高學生的綜合英語學習能力。

一、拓展設計構思的教學改革實踐必要性

1．滿足新課程教學改革 在教育教學改革背景下，我國愈加注重素質型社會人才的培養(yǎng)，這也使得越來越多的初中英語教師都在積極探索更多新的教學模式。

傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式，實際上并不利于學生英語學習能力的提高，而在研究中發(fā)現(xiàn)：讓整個課程內容實現(xiàn)有效拓展，并完善設計構思，對于提高學生英語學習積極性，以及提高課堂教學效率都具有十分重要的意義。

總體而言，讓初中英語課程教學實現(xiàn)拓展設計構思的有效改革，其實也在最大化程度上滿足了新課改教學改革的需求。

2．能夠激發(fā)學生的學習興趣 拓展設計構思教學改革，意味著初中英語課程教師的教學模式也將發(fā)生相應的轉變。同樣一篇英語課文，按照傳統(tǒng)的教學模式，學生學習興趣往往比較缺乏，但融入拓展設計構思以后，教師教學方式，教學理念也會因此變得更加新穎，同時也將更加充分考慮到學生的實際學習情況。

正因為此，學生英語學習積極性也會變得更加高漲，而自身對于英語的學習興趣同樣也將更加濃厚。

二、如何將有效拓展設計構思融入到初中英語課程教學之中

1．英語課程教學中單詞的教學拓展 對于剛上初中的學生而言，學好英語的前提就是具有牢固的單詞基礎，可傳統(tǒng)的單詞記憶法早已讓學生厭倦，為此，教師在教學相關英語課文的時候，也要注重單詞教學拓展思維意識的運用。

雖然單詞拓展的范圍十分有限，但學生在這樣的教學環(huán)境中，也將加強對單詞的有效且深入掌握。

2．組織學生參與課外拓展活動 現(xiàn)在的初中學生普遍學習素質都比較差，主要還是因為在巨大學習壓力下，很少能夠獲得課外拓展的機會。為此，初中英語教師在開展相關課程教學活動的時候，應該注重提高學生在實踐活動中的參與能力。

其實，學生充分體驗并參與體育活動之后再學習課文，不僅能夠掌握一般過去時；一般將來時被動時態(tài)等重要知識點，比如：Have got no chance to do等常用語法知識，而且還能體會到體育明星榮譽背后所付出的辛勤和努力。

3．鼓勵學生動手制作卡片 在應試教育理念的影響下，我國初中學生的實踐動手能力普遍較差，為此也出現(xiàn)了很多“高分低能”的學生人群，在拓展設計構思教學改革的背景下，初中英語教師開展英語教學活動的模式也變得更加新穎化和趣味性。比如：鼓勵學生動手制作卡片，一方面加強了學生對于基礎英語知識的有效學習，另一方面也讓學生體會到了更加與眾不同的英語學習模式。

以“A holiday journey”這一英語課程為例，教師就可鼓勵學生以卡片的形式，將自己旅行過程中所看到的美景繪畫出來，并運用本節(jié)課所學的英語句子進行描述。比如：“The Yellow River is the second longest river in China”這一個句子，其中就涉及到了形容詞副詞最高級用法這一知識點，學生通過這樣的短句表述練習，也將進一步明確：形容詞副詞最高級前可以有一個表示程度的副詞或者數(shù)詞。

在教學時間和條件允許的情況下，教師還可以對學生所制作的卡片進行班級評分，得分最高的學生也將獲得相應的獎勵。

4．英語課程教學拓展設計構思的方式更具趣味性 英語拓展設計構思教學改革的必要性不言而喻，但部分教師在具體教學方式運用過程中卻忽視了趣味性和新穎性，這也就使得初中生對于英語課程學習的積極性無法實現(xiàn)根本上的提高。所以，如何讓英語課程教學方式變得更具趣味性，則成為當前初中英語教師極其需要認真思考的一個問題。

以“My everyday life”這一英語課程教學為例，為了讓學生掌握星期一，星期二等單詞，除了運用傳統(tǒng)英語單詞教學模式，還可以在拓展教學理念的影響下，開展趣味性的教學活動，比如“快速反應”，主要就是通過類似Today isWednesday．What day is it tomorrow？這樣相對新穎的提問，進一步讓學生的思維能力得到提高，同時也能有效鞏固課堂上所教學的重要單詞。

實際上，讓初中英語課堂教學變得更加趣味性，科學且有效的方式有很多，只是作為一名專業(yè)的初中英語教師，應該充分考慮到班級學生的實際英語學習情況，以及自身所具備的教學能力。

三、結語

實現(xiàn)初中英語拓展設計構思教學改革，是教育教學事業(yè)發(fā)展的必然結果。雖然在教學活動開展過程中也遇到了諸多問題，但只要對此加以正確認識，并提出更加具有針對性的解決對策，初中英語課程教學模式一定會變得更加完善，同時也將培養(yǎng)出更多素質型的社會英語人才。

參考文獻：

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［4］李昱．初中英語課程資源開發(fā)問題及對策研究［J］東北師范大學2017．07